Bienvenidos alumnos, mamás / papás / tutores, artes teatro 104

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miércoles, 9 de abril de 2014

Quinto bloque

Estimados alumnos, por favor, mantengamos el paso, el ritmo de trabajo.

¡Lleva tu cuaderno COMPLETO a clases! 
Ya ocurrió que nos regresamos y ocupamos el tiempo en nivelar a los compañeros que, por diversas causas, no tenía el apunte del lunes. ¿Por uno nos regresamos? la verdad es que no fue uno en cada grupo, al ir revisando sucede que era más de uno que de plano no tenía nada, y muchos a quienes les faltaban datos: fechas de entrega, actividades, títulos, etc.
¡Conciencia, por favor!
Mientras vayamos seleccionando la obra que vamos a hacer, hay que leerla completa, formar el equipo y que la lean completa aunque solo presenten una escena.
Felicidades a la única alumna de primer grado que ya ¡hasta el libreto tiene! Ahora sigue que integre a su equipo y que ELLOS LEAN COMPLETA LA OBRA, entonces sí, una vez leída la obra, podrán decidir si la hacen o no. Eviten comprometerse con algo que desconocen. GRACIAS a la hermosa que ya empezó a trabajar. Estas obras que seleccionen será lo que verán los tutores entre el 2 y el 4 de junio.

Por otro lado, le paso las adivinanzas de lunes y martes, para que, quien la responda por este medio ARGUMENTANDO la respuesta
Ejemplo: "Agua pasa por mi casa, / cate de mi corazón,  / el que me lo adivine / será un burro cabezón" Respuesta: el aguacate, porque en esta adivinanza se juega con las palabras iniciales de los dos primeros renglones, es decir la palabra "agua" y la palabra "cate" (cate = golpe o nota de suspenso en un examen; verbo catar conjugado en la primera persona del singular del subjuntivo 'que yo cate' -pruebe-)

Adivinanza 1: En el agua se hace / y en el hielo se deshace.
Adivinanza 2: Puede ser domesticado / y aunque suele ser muy sucio, / termina siendo un bocado.
Adivinanza 2a: La de hoy miércoles, que no podré sino hasta después de clases... allá los veo!
Ahora sí, la adivinanza del miércoles: Nombre de ciudad tengo / y a todo el que froto / algo le desprendo.

Alma Velázquez
PD: Aprovechen el tiempo que tienen para escuchar los programas de radio Y COMENTARLOS AHÍ, no en los cuadernos, por favor, dado que sólo validaremos los comentarios que cualquiera de mis alumnos pueda también leer, o sea, en el espacio de comentarios ya del programa de tele, ya de los programas de radio o bien en los tres textos míos que me han publicado en la revista electrónica de educación llamada Pálido Punto de Luz 
-¿así que la profa escribe y le publican sus cosas que escribe? 
-Claro, los textos de "La producción de papas fritas..." lo escribió ella. Tiene una idea loca, bueno ni tanto porque en mi casa dijeron que si se puede... 
-Ah, sí, yo leí uno de un tal "Benjamín...". La verdad es que me sacó de onda porque leí una grosería, además no le entendí bien... No creí que las groserías se pudieran escribir y como no le entendí bien pues no publiqué comentario, pero sí lo leí
-No seas menso, pues vuelve a leerlo y lo comentas, es medio punto en tu calificación :) además, ya lo leíste.
-El que está chistoso es el que escribe la profa con nosotros, hasta nombran al Axel.
-¿Cuál?, ¿cómo se llama? ¿Cómo sabes que es el Axel del salón y no otro?
-Ah, pus es que nombra al Axel y a otros... a lo mejor es de otro grupo, pero ahí estamos, eso sucede en la secund, no sé por qué, pero estoy seguro de que eso no es un cuento sino una anécdota...
-Ah, si, claro, ya lo leíste, verdad?
-Sí. Tiene un nombre raro, pero recuerda que los textos que escribe la profa están en los "links sugeridos" HASTA ABAJO, dice algo así como "De la planeación..." y está bien acá, porque nos nombra, está en el salón de clases...

...Alma Velázquez

lunes, 7 de abril de 2014

sesión 1, bloque V

Saludos Tutores.

Primero que nada, mil gracias por la comunicación con sus hijos y por favorecer este canal directo de intercambio. Sabemos que los jóvenes en su búsqueda de identidad y entre la experimentación de 'emociones' pueden acceder a la 'mentira' como un recurso, sin embargo (y eso también lo sabemos) puede ocurrir una vez, pero ¿dos?, ¿quién lo está motivando? Ahí es, me parece, dónde debemos poner atención y generar acuerdos. En la clase de teatro tenemos esta vía comunicativa y, como han comprobado, cuando piden que su mensaje no se publique he respetado su petición sin dejar de responder al correo electrónico que indican o, como ahora, sin dar más nombres respondo directamente.
Así señalo que el apunte de teatro didáctico está en la entrada titulada 18 y 19 de marzo y el examen del 4º bloque está en esa entrada.

Así mismo hago constar -como ya lo saben desde el inicio de clases- que los lunes estoy todo el día en la EST 104, pero, por favor, de la manera más atenta, les suplico que saquen una cita para hablar conmigo pues dado que tengo las 8 horas frente a grupo, si salgo a atenderlos a ustedes ¿a quién descuido? Pues a sus hijos ¿eso quieren? Quizá ustedes sí, pero yo no y menos cuando se trata de asuntos que ustedes no han dialogado con sus hijos, ejemplo: si el joven NO HIZO NADA en el bloque ¿por qué reprobó?, ¿Es esa una pregunta que deba YO DOCENTE responder a los tutores, cómo? Ahora bien, si el joven ya aceptó que no hizo nada en el bloque y que tampoco entregó cuaderno (ni lo mandó) ni nada ¿cómo puede acreditar el bloque? ¿Queremos que nuestros jóvenes crezcan en un sistema impune, corrupto PROMOVIDO POR USTEDES tutores? Esto es sólo una reflexión para pedirles nuevamente que, de ser posible, concierten una cita con su servidora para dialogar en persona los días lunes DURANTE EL DESCANSO y, por favor, no me saquen de clase. Los martes y miércoles -como saben aquellos tutores que han hecho favor de estar al pendiente Y ACUDIR A LAS CITAS QUE HE GENERADO (una para todos en noviembre-diciembre cuando avisé la situación de enero, ¿se acuerdan, verdad?)- mi turno acaba a las 17:20hrs., porque así está señalado mi horario y por eso aprovecho para ir a mis CLASES DE MAESTRÍA, lo que me obliga a SALIR CORRIENDO DE LA ESCUELA sin poder atenderles.
Entonces regreso al inicio de este mensaje: GRACIAS POR FAVORECER LA COMUNICACIÓN con sus hijos DIARIO para no pretender que se cambien calificaciones cuando ya reprobaron o no alcanzaron el número que esperaban.
...gracias.

Estimados Alumnos, ahora les paso el contenido completo de las diapositivas que COPIARON hoy, y que si no fuiste a clase DEBES TENER EN TU CUADERNO, así que CÓPIALAS completas (quienes estuvieron en clase saben que pueden tener su propio  resumen de ellas), lo importante es que tengan la información del bloque V

Para Primer Grado:
Fecha: lunes 7 de abril de 2014
SESIÓN 1, Semana 1, Bloque V
Duración: del lunes 7 de abril al miércoles 4 de junio. 13 sesiones / 7 semanas
(Actividad para iniciar bien el día: ¡Adivinanzas! 1: En el agua se hace y en ella se deshace)
Haciendo el teatro
Intención: se plantea la posibilidad de representación, interpretación e improvisación para comprender el hecho teatral en una puesta en escena, comprendiendo la importancia desde la creación hasta el montaje.
Aprendizajes esperados: 1.- Reconoce los elementos del proceso que conlleva un montaje teatral y las formas en que el público participa en él.
2.- Opina sobre el teatro como un medio de comunicación y de expresión personal y colectiva.
3.- Acude al teatro profesional.

Eje de Apreciación:
Identificación de textos dramáticos con escenas de interés colectivo para la puesta en escena:
−−Selección de escenas en forma grupal.
−−Identificación de los elementos visuales y actorales que componen una puesta en escena.
Comprensión de la función de los elementos teatrales que componen una puesta en escena:
−−Conocimiento de las etapas y del proceso de montaje de una puesta en escena.
Eje de Expresión:
Creación de narraciones con diversos personajes y situaciones, explorando las posibilidades del manejo del tiempo y el  espacio.
Improvisación colectiva de una narración propuesta por el grupo, manejando personajes, situación y espacio.
Realización de acciones de actuación al representar un personaje en la escena teatral de manera espontánea.
Elaboración de una opinión sobre la obra de teatro para valorar la propuesta, el mensaje, la puesta en escena y sus conclusiones de mejora
Eje de Contextualización
Argumentación en una discusión grupal sobre las diferentes formas en que el público es partícipe del teatro.
Reflexión sobre las experiencias particulares en el montaje para valorar su propio desempeño.
Elaboración de una opinión escrita sobre una definición personal de teatro, reflexionando acerca de:
−−El teatro como un medio de comunicación y de expresión.
−−La utilidad del teatro en la vida personal.

PRODUCTOS DEL BLOQUE V, primer grado
Escrito y para entregar:  -Trabajo final: Título:   “Mi definición de Teatro” /  Fecha de entrega lunes 26 de mayo / Subtítulos propuestos (selecciona uno de los tres siguientes):
1.- “El teatro como un medio de comunicación y de expresión"
2.- “La utilidad del teatro en la vida personal”
3.- “Las diferentes formas en que se puede hacer / participar del teatro”
* Escribe UNA CUARTILLA que entregas IMPRESA y en hoja de re-uso.
-Examen teórico
-Registro personal del proceso de puesta en escena
-Diario de clase (¿Qué hice, qué aprendí, para qué me sirve?)
-Presentación de avances escénicos
- Mejora / control / dominio de la expresión corporal
Ensayo general con tutores entre el 2 y el 4 de junio
Presentación con títere

Fomento a la lectura
Un punto en la calificación bimestral
Lectura de un libro de la biblioteca de la EST 104v. Se facilitan cinco títulos a cada grupo dado el número de ejemplares existentes, por ello y a fin de que todos tengan la oportunidad se ofrecen los títulos aunque sólo lean uno completo:
1ºG: Los sonidos de nuestro mundo / Cien cosas que debes saber sobre las ciencias / Inventos de alta tecnología / Periodismo mexicano en una nuez / Comunicación. De los jeroglíficos a los hipervínculos
1ºH: Piel de cocodrilo / Suave patria / Nelson Mandela y Gandhi / Pandora corre el telón / Arte
1º I: Usos de la basura / Animales de México en peligro de extinción / Rarámuri / Criaturas fantásticas / Un viaje al México profundo
1ºJ: El mundo mágico de los dragones / Mitos griegos contados otra vez / Enganchados / Atlas de gramática / Los manuscritos de la tetera
1ºK: Gente rara / El gato negro / La niña que le puso nombre a Plutón / Léperas contra mocosos / Historias de cronopios y de famas / Mitología
1ºL: El mundo de Ben Lighthart / El joven Lennon / Geografía de los riesgos / El enigma del esqueleto azul / Diles que no me maten / La cantante descalza y otros casos oscuros del rock
Fecha de entrega: lunes 19 de mayo de 2014
Actividad: Crear un títere y contar la historia desde este personaje.


Salud Sexual
Texto: Por mi salud y tu tranquilidad: hablemos de sexualidad
Actividad:  resumen del capítulo 4 “Desarrollo, salud sexual y salud reproductiva en la pubertad”, p. 86-118,  (factores, características e influencias) el link está en el blog de la asignatura:
Fecha máxima de entrega:  lunes 26 de mayo


Salud Alimentaria
¿sabías que hueles a lo que comes?
Actividad: realizar un trabajo de seguimiento de un producto ingerido de manera habitual (costo, lugar de adquisición, proceso de fabricación y/o producción, consecuencias ambientales).
Fecha máxima de entrega: Lunes 26 de mayo de 2014

Prevención de adicciones
Actividad:  Realizar un dibujo en una hoja tamaño carta y detrás una reflexión escrita basada en la puesta en escena PinoXcho (Procura vincular la puesta en escena con tu reflexión ¿Por qué consideras que se te recomendó esta obra? ¿Habla sobre adicciones y cómo prevenirlas? Ahí está TÚ reflexión)
Funciones:  sábados 18 hrs. ($60ºº con credencial de estudiante), Teatro Isabela Corona, metro Tlatelolco
Fecha máxima de entrega: Lunes 26 de mayo de 2014.

Prevención de Bullying
Secuencia contundente (A-R-P)
Una vez aprobada la secuencia POR EL MISMO GRUPO AL QUE PERTENECES, deberán intervenir en otros grupos:
Ficha de evidencia: Nombre, fecha, hora y firma del docente que presenció la intervención. Los alumnos deben llegar ya con la ficha realizada sólo para que el docente la firme / selle
Fecha máxima de entrega: lunes 26 de mayo de 2014. Sólo se recibirán las 'fichas de evidencia' de los equipos que tengan el aval del grupo y de la profesora de teatro.
Hasta aquí primer grado. 
Gracias por completar sus apuntes.
Hasta abajo de este mensaje están los links de los videos que hemos visto en clase para reflexionar sobre el consumo de algunos productos; te los paso por si te han interesado.




Ahora vamos con 2º grado:
Fecha: lunes 7 de abril de 2014
SESIÓN 1, Semana 1, Bloque V
Duración: del lunes 7 de abril al miércoles 4 de junio. 13 sesiones / 7 semanas
(Actividad para iniciar bien el día: ¡Adivinanzas! 1: En el agua se hace y en ella se deshace)
Estructura dramática y puesta en escena
La intención: 
Se muestran los elementos básicos de la estructura dramática para utilizarlos en un proceso de montaje que facilite la participación en la actuación, la dirección y la producción. 

Aprendizajes esperados:
1.- Realiza alguna actividad para la puesta en escena de una obra de teatro.
2.- Argumenta sobre la relación del teatro con otras formas de expresión artística.
3.- Observa teatro profesional.

Eje de Apreciación:
Selección de la obra elegida para la representación final, analizando: Los personajes y su trayectoria, Los momentos clave de la estructura dramática, La determinación del género de la obra

Eje de Expresión:
Selección de una obra de teatro
Participación activa en el proceso de puesta en escena
Realización de lecturas
Selección del reparto
Organización del equipo
Calendarización de avances
Presentación con producción

Ensayo general con tutores (entre el 2 y el 4 de junio)

Eje de Contextualización:
Argumentación de las formas en que el teatro puede ser un medio de expresión personal y social
Reflexión sobre la forma en que los alumnos pueden expresar sus propias ideas o inquietudes mediante una obra y sobre su experiencia en el proceso de puesta en escena

PRODUCTOS DEL BLOQUE V
Examen teórico, cuando nos indiquen, 20 preguntas con valor de medio punto cada una (igual que el bloque pasado con diferente contenido)
Registro personal del proceso de puesta en escena
Diario de clase (¿Qué hice, qué aprendí, para qué me sirve?)
Presentación de avances escénicos
* Mejora / control / dominio de la expresión corporal
Ensayo general con tutores entre el 2 y el 4 de junio
-Expresión escrita

Fomento a la lectura
Un punto en la calificación bimestral
2ºG: Paco Ignacio Taibo II, El cura Hidalgo y sus amigos / Mori Tuyosi Sócrates y los tres cochinitos (atención al texto final)
2ºI: Eraclio Zepeda Horas de vuelo / Sanepe Charles ¡Sal si puedes! Laberintos y rompecabezas matemáticos
Actividad: Improvisación en equipos, con base en el contenido del texto seleccionado a fin de exponerlo y demostrar que el alumno leyó completo el texto.
Requisito: Entrega del resumen personal e individual, fecha máxima de entrega del resumen: miércoles 21 de mayo
Fecha de improvisación: sesión 10, semana 6, correspondiente al lunes 26 de mayo. 

Salud Sexual
Texto: Por mi salud y tu tranquilidad: hablemos de sexualidad
Actividad:  resumen del capítulo 4 “Desarrollo, salud sexual y salud reproductiva en la pubertad”, p. 86-118,  (factores, características e influencias) el link está en el blog de la asignatura:
Fecha máxima de entrega:  lunes 26 de mayo

Salud Alimentaria
¿sabías que hueles a lo que comes?
Actividad: realizar un trabajo de seguimiento de un producto ingerido de manera habitual (costo, lugar de adquisición, proceso de fabricación y/o producción, consecuencias ambientales).
Fecha máxima de entrega: Lunes 26 de mayo de 2014


Prevención de adicciones
Actividad:  Realizar un dibujo en una hoja tamaño carta y detrás una reflexión escrita basada en la puesta en escena PinoXcho (Procura vincular la puesta en escena con tu reflexión ¿Por qué consideras que se te recomendó esta obra? ¿Habla sobre adicciones y cómo prevenirlas? Ahí está TÚ reflexión)
Funciones:  sábados 18 hrs. ($60ºº con credencial de estudiante), Teatro Isabela Corona, metro Tlatelolco
Fecha máxima de entrega: Lunes 26 de mayo de 2014.

Prevención de Bullying
Secuencia contundente (A-R-P)
Una vez aprobada la secuencia POR EL MISMO GRUPO AL QUE PERTENECES, deberán intervenir en otros grupos:
Ficha de evidencia: Nombre, fecha, hora y firma del docente que presenció la intervención. Los alumnos deben llegar ya con la ficha realizada sólo para que el docente la firme / selle
Fecha máxima de entrega: lunes 26 de mayo de 2014. Sólo se recibirán las 'fichas de evidencia' de los equipos que tengan el aval del grupo y de la profesora de teatro.

Hasta aquí el apunte de segundo grado.
¡Conste que está todo, eh!
Organizados logramos el 10 que merecemos ¡A trabajar!

Gracias
PD: Recuerda NO imprimir y pegar en el cuaderno, debes copiarlo a mano para que, por lo menos, lo hayas leído.

Alma Velázquez:

PD2: Ahora los links de los videos que hemos estado viendo desde el 3º bloque (y que están al inicio de este blog, peo bueno, ahora te los paso nuevamente)

"La abuela grillo" cortometraje en animación para reflexionar sobre el origen del agua y cómo se ha embotellado
https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_BM

"La historia de las cosas", documental que explica el proceso de producción de algunos productos electrónicos y en el que basamos la actividad de Salud Alimentaria
https://www.youtube.com/watch?v=9WTv1XZ6Jy4

"La verdad sobre la carne" (Meat the truth), documental acerca del origen de la carne que comemos y la relación de esta con la producción de maiz
https://www.youtube.com/watch?v=6u1sXsUkPKI

"Food Inc", documental sobre la industria de la comida que se consigue en los super-mercados o tiendas de autoservicio así como en las cadenas de comida rápida
https://www.youtube.com/watch?v=JgrkQlV22V8

Ojalá los puedan ver en familia y los comenten ¿hay algo que podamos hacer? Yo creo que sí, por eso escribí y publiqué "La producción de papas fritas como vía de sustentabilidad de una colonia capitalina". Ojalá les interese.

miércoles, 2 de abril de 2014

Evaluaciones del 4º bloque

Saludos Tutores.
Les recuerdo que deben identificarse para que sus comentarios/preguntas sean publicadas.
Gracias

Por otro lado, unifiqué el criterio de evaluación y se consideraron aspectos que estaban en registro pero no dentro de lo acordado en la evaluación y se bajó el valor en dos aspectos, eso generó calificaciones más allá del 10.0. ¿De dónde? Ah, pues si observas el lado derecho de este blog, encontrarás la entrada que dice "links sugeridos" mismos que los alumnos han explorado entre ayer y hoy, y de aquí (claro, haciendo la actividad pedida) había 9.5 ¡adicionales!, sólo por el ejercicio que evidencie lo que estoy señalando, al grupo 1ºH lo dejaré con el total de calificación lograda SIN QUE ELLO IMPLIQUE nada más que eso, la suma total de lo que algunos alumnos lograron en este bloque desde diversas estrategias (biblioteca escolar, visitas al teatro Y LA ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE -nunca pedí boletos o programas de mano- seguimiento de un alimento, comentar programas de radio, televisión y artículos publicados que van desde investigación hasta cuentos, por cierto uno de ellos implica el ejercicio docente con jóvenes de secundaria.) Recuerda que las estrategias están disponibles para todos ¿ya te decidirás a usarlas?

1º G
Felicidades grupo, ustedes lograron ayer que les diera su evaluación en el grupo. Gracias. Creo que hemos mejorado mucho en conducta y actitud y eso se nota en sus evaluaciones (claro, modificamos la evaluación, pero aún así ayer notamos la cantidad de dieces que ni se esperaban ;) Gracias. Los que no logramos el diez, pues tendremos que esforzarnos para lograrlo, si se puede y ya vamos cobrando mayor conciencia.

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Barranco y Castillo 10 / Chávez 9.3 / Durán, Flores, Gallardo 10 / González 8.7 / Hernández Julieth 7.6 / Hernández Ana 8.3 / Hernández E. 9 / Hernández D, Hernández Y, Jordán, Leal, León y Loaeza 10 / Mejía 8.6 / Méndez, Meza, Morales y Muñoz  10 / Olivera 8.5 / Peralta I 9.5 / Peralta Z 10 / Pérez V 9.5 / Pérez l 8.5 / Pérez B, Pitones, Ponce, 10 / Quevedo 8.4 / Quijada, Reyes F 10 / Reyes E 8.7 / Rocha, Romero, Rosales 10 / Ruelas 8.4 / Tenorio, Valencia 10 / Vásquez  6 / Vázquez A, Vázquez S 10 / Zamora 8.3 / Zentella 8.8 / Nájera 10

1º H
¿Cómo hacemos para que la atención se mantenga? Los resultados en este bloque son buenos, pero un factor es haber cambiado la evaluación. Le pido ayuda a los tutores. Conviene dialogar con los jóvenes pues entre sentirse abandonados, no queridos, faltos de atención, etc., se nos va la clase en "siéntate bien", "chicles fuera", "desde su lugar lo escucho", "permitan escuchar", etc., como pueden ver, instrucciones disciplinares que poco o nada tienen que ver con la asignatura, sin embargo el grupo ha demostrado una falta de límites que nos llevan a situaciones delicadas en las evaluaciones. Este bimestre logramos la meta, mejoramos mucho y en verdad espero que así sigamos. ¡Felicidades grupo! ¡A seguir trabajando!

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Barragan 9.1 / Camargo 10.5 / Castro 13 / Cruz J 9.3 / Cruz R 10.3 / Domínguez 11.3 / Durán 9.6 / Escalante y Estrada 9.7 / Francisco y Galarza 10.4 / García 10.2 /  Gómez 10. 4 / González M y González J 10.2 / Gutiérrez E 10 / Gutiérrez A 9.9 / Hernández L 12.6 / Hernández D 9.8 / Ipiña 11.4 / Jiménez y lechuga 9.7 / López A 9.8 / López M 10.4 / Márquez 9.6 / Martínez N 8.6 /  Medrano 10.9 / Mejía 10.5 / Nava 9.2 / Nicolás 10.7 / Pérez 10 / Plata 10 / Ramírez 11.2 / Reyna 11 / Sánchez M 11.2 / Sánchez R 12.3 / Sandoval 9.4 / Sotelo 8.8 / Tellez 10.6 / Torres L y Torres F 10 / Trejo 10.2 / Vargas 10.3 / Vega 9.2 / Villavicencio 8.7  

1º I
Un grupo extraño porque les gusta la clase pero no lograr organizarse a tiempo. Se les hace fácil no pasar al frente o no hacer sus apuntes. Todavía ayer pedí los cuadernos de algunos para mejorar su evaluación y ni me los entregaron ni les interesó. Ayer mismo realizamos una actividad para mejorar la evaluación dentro de la sala de cómputo y tampoco lo hicieron.
¿Pueden dialogar con sus hijos? Es muy fácil que ellos responsabilicen a los profesores de su bajo rendimiento, pero ¿sabes ustedes que, sólo de actividades alternas cuyo valor era medio punto, sólo de ellas podían tener 4.5 adicional? Esto como un ejemplo. Hay alumnos que tienen una calificación final de 13 puntos, de los cuales solo puedo registrar un 10.0 no más, sin embargo hay alumnos que NUNCA se presentaron y si se presentaron alguna vez NO TOMARON ASISTENCIA, sea por eso que no se encuentran en esta lista.

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Aguilar Sebastián 8.8 / A. Denisse, Dafne, Ayala y Bautista 10 / Campuzano y Cantú 8.5 / Carmona 8 / Carrillo 8.8 / Cruz 10 / Domínguez 9.9 / Espinosa 8 / Gamon 10 / García 8.5 /  Garduño y Gaspar 10 / Hernández Anahí 8.1 / Hernández L.,  y Jarquín 10 / Jiménez 9.4 / López 10 / Martínez 9.4 / Mata 10 / Miranda 9.2 / Moreno 9 / Nieto 8.8 / Orduño 8.6 / Ortíz 8.8 / Palomino 8.7 / Paredes 9.1 / Ramírez 10 / Reséndiz 8.8 / Rodríguez Salim 8.7 / Rodolfo 7.3 / Berenice 9.9 / Solis 8.7 / Soriano 7.7 / Torres 9.4 / Vallarta 8.8 / Villavicencio 7.6 / Yescas 10 / Zúñiga 8.1 / Miranda 9.6

1º J
Buen grupo. Diverso, respetuoso, educado, con sentido del humor. Me parece que nos falta darle un valor especial a nuestros apuntes, pues de ahí estudiamos y de ahí hoy mismo pudimos lograr mejores calificaciones. ¿Qué pasa? Que no tienes tu cuaderno completo, no lo traes, se te olvida... apuntes incompleto te generan confusión. Esperemos que el lunes logremos acordar acciones para mejorar esto. No está mal, pero si nos quedamos con la sensación de que pudo ser mucho mejor. Quiero comentar que en cada momento los educandos tienen el derecho de hablar, de exponer su punto de vista o bien preguntar. Hoy ocurrió algo lamentable. Dimos las instrucciones y se les hizo fácil no seguirlas. Lamentablemente un compañero perdió dos puntos completos en el bloque ¿Por qué insisten en hacer preciso aquello que les pedimos que no hicieran? URGE dialogar con ellos, para que respeten los acuerdos a los que llegamos o bien aceptan. Honestidad ante todo para generar confianza.

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Arenas 10 / Bautista 8 / Cano, Cárdenas, Carranza Chavarría 10 / Durán, Echeverría, Escobar 9.5 / Garduño 9.7 / González J 9.5 / Guerrero, Hernández K 10 / Hernández Tona 9.8 / Ibarra, León 10 / López D 9.2 / López Karina, López V, Marín 10 / Martínez A 9.5 / Martínez Abner, Mendoza, Miranda y Olivares, Ordoñez, Oviedo 10 / Quio 9 / Ramírez Axel 9.9 / Ramírez Ana 10 / Revillas 9.3 / Rico 9.1 / Robles 10 / Ruiz 9.2 / Saavedra, Salazar, Torres 10 / Trejo 9.3 / Ugalde 10 / Vargas 9.6 / Vicario y Vicente 9.7 / Zaragoza 10

1º K
Grupo más que lindo, trabajador, muchos líderes dentro, pero creo que nos gana el relajo y la confianza. Por ejemplo, ¿cuántas vueltas dimos para ingresar al salón digital? ¿Por qué? Esto ha pasado de manera constante y en detrimento de nuestro proceso educativo y no podemos permitirlo; por eso no nos daba tiempo de que todos pasaran, por que el mismo grupo usa el tiempo en el alboroto y poco en la organización efectiva para el trabajo ¿cómo hacemos entonces? Bien, pues en principio espero que el lunes al trasladarnos al salón audiovisual lo hagamos en un solo movimiento y no dando vueltas como ayer lunes... Si podemos grupo, son una grupo verdaderamente GENIAL (y no es que los demás no lo sean, cada uno tiene su encanto, pero este grupo`ha brillado por que son muchos muy buenos en mi clase, más de la mitad del grupo tiene habilidades naturales para la asignatura ¿entonces por qué no logramos los dieces? Ah, porque nos falta abarcar algo que se llama consciencia.

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Alamilla 8.5 / Arzate, Baca, Badillo, Balderas, Barrera, Bernal y Chávez 10 / Cruz 5 / De Luna 8.9 / Flores Z. 9.0 / Flores Y., y Fuentes 10 / Galindo 6 / García, Garro, González 10 / Guel 9.1 / Hernández U 10 / Hernández Z. 9.3 / Islas 7 / Jiménez 9.3 / Landa y Martínez Carolina 10 / Maartínez Paola 9.8 / Martínez Giovani 8.9 / Melo 8.3 / Méndez 10 / Montiel 8.5 / Morales, Moreno, Murillo 10 / Nabarete 7.4 / Onofre 10 / Peña 8.6 / Pérez 9.4 / Ramírez 8.3 / Ramírez 10 / Rayón 7.9 / Rodríguez 9.1 / Romero 10 / Salas 9.2 / Sánchez 8.3 / Santoyo y Tovar 10 / Zarazúa 8.3 / García Reséndiz 9

1º L
Buen grupo, trabajador, organizado, muy organizado para el trabajo escénico, hay muchos (medio grupo) con habilidades para teatro ¡Felicidades!, ¿cuál es el punto, por qué no todos tienen 10? No presentan tareas, no hacen trabajos, no leen ni hacen más allá de lo que realizamos dentro del aula ¿acaso no pueden, no les interesa o es muy complicado lo que se les pide? Tendremos que dialogar e identificar qué nos tiene atorados. Por esta vez nos sirvió mucho tener todos los ejercicios escénicos logrados como grupo. Por eso nuevamente los felicito.

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Alvarado, Alvino y Avilés 10 / Bermudez 9.8 / Burón 9.3 / Bustamante, Camacho, Castellanos 10 / Castillo 9 / De la Paz, Espinosa, Hernández, Jiménez, Luna, Martínez, Mejía y Mendoza A 10 / Mendoza M 9.8 / Meza, Mondragón, Moranchel, Moreno, Muñoz, Nava, Ortíz D, Ortíz S 10 / Otero 9.6 / Palacios, Peña 10 / Pérez E 9.5 / Pérez I 10 / Pérez J 9.6 / Piña 9.7 / Posadas 9.4 / Priego 9.8 / Ramírez A 9.6 / Ramírez S y Ramírez J 10 / Resendiz, Reyes 9.7 / Rodríguez M 9.1 / Rodríguez I 9.6 / Ruiz y Sánchez E 10 / Sánchez J 9.6 / Ventura y López 10

2º G

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Arroyo 10.5 / Barboza 8 / Cabrera 9.6 / Carrera 10 / Cortés y De la Curz 9.9 / Delgado 10 / Fragoso 9.1 / Galindo 9.5 / García Estrella 11.1 / García M 10 / García Abril 9.1 / Gómez 10 / González 6.3 / Govea 9.6 / Guerrero 10 / Gutiérrez 9.4 / Hernández B 8.4 / Hidalgo 9.3 /  Hipólito 8.6 / Lazarini 10 / Leocadio 10.6 / León 9.9 / Loaeza 11.2 / López 10.4 / Macias 7 / Mancilla 9.7 / Martínez M 7.9 / Martínez S 8.6 / Martínez D 11.1 / Méndez Iván 6.3 / Mora 8.2 / Morales 9 / Otero 10 / Posadas 7.3 / Ramírez 8.5 / Rangel 7.5 / Reséndiz 10.1 / Roríguez J 8 / Rodríguez JM 9.4 / Rojas 11.3 / Sánchez A 10 / Suárez 7.7 / Trejo 10.3 / Urbina 10 / Vargas 10.3 / Vásquez 9.1 / Vázquez 10 / Vega 8.5

2º I
Ah, pues es segundo grado ¿qué puedo decir? Que son chicos ya conscientes pero aún indiferentes, que ya saben pero siguen haciendo actividades, conductas, acciones que les son contraproducentes ¿cuántas más veces necesitan escuchar lo que ya saben? ¿cuándo se decidirán a hacer primero aquello que académicamente les conviene? Bien, pues sólo pido de favor que usemos el tiempo en el trabajo de clase pues perdemos mucho en decidirnos a atender la sesión.

Para aclaraciones, PRIMERO HABLEN CON SUS HIJOS, por favor, luego REVISEN EL CUADERNO y ahí soliciten la cita conmigo. Gracias.

Aguilar 10 / Ángeles 6.2 / Árias 9.5 / Cabrera 10 / Canalizo, Chávez 9.6 / Cruz 9.5 / Durán J y Durán O, Espinosa M y Espinosa D, Fernández y Gabriel 10 / Galaviz 8.6 / García 9.5 / González, Guerrero 10 / López U 9 / López A, López S, Martínez A 10 / Martínez G 8.8 / Mendoza 8.1 / Olivares 10 / Ontiveros 8.4 / Ortega 8.7 / Pérez 7 / Pineda 8.7 / Ramírez 8.2 / Ramos, Reyes, Ríos 10 / Robles 8.1 / Rocha 9.7 /  Rodríguez J 10 / Rodríguez M 6.9 / Ruiz 8.4 / Sánchez C 7 / Sáncehz N 7.8 / Sánchez J 6.5 / Tapia 8 / Uribe 8.3 / Valencia 10 / Vega 8 / Velázquez 8.8 / Zarazúa 9 / Carrillo 9.6

Gracias por su paciencia.
Alma Velázquez

miércoles, 26 de marzo de 2014

Examen 4º bloque

Saludos Tutores / educandos

En el mensaje del lunes 24 les comenté que debemos pasar a limpio TODO el examen y ahora sí, responder cada pregunta de manera correcta a fin de reforzar los conocimientos. Sé que no todos los grupos tienen las preguntas, pero también sé que para eso está este espacio, así que ahora te paso el examen... las respuestas las puedes confirmar con tu hoja de respuesta de examen que ya te entregué (salvo los grupos 2ºG y 1ºH que entrego el lunes), ciertamente puede avanzar en TRANSCRIBIR, o sea copiar a mano el examen ¿Por qué no lo imprimes y ya? Pues porque así ni lo lees, en cambio si lo copias existe la posibilidad de que, de pasada, lo leas y te enteres del contenido... Bien, los grupos 2ºI, 1ºG, I, J, K y L que ya tienen su examen en la mano, bueno, en el cuaderno, les recuerdo que el examen VA PEGADO en el cuaderno, FIRMADO por tutor y trascrito completo, o sea que copias las preguntas y las respuestas y señalas la respuesta correcta. A quien me presente la firma de su tutor (sean honestos, por favor) con todo lo que estoy ahora pidiendo, pueden contar con medio punto más... se requiere mucho valor para mostrar esos exámenes a sus tutores. Afortunadamente en la mayoría de los grupos acordamos que sería una actividad de recuperación, adicional... bueno, espero que nos sirva a todos. Gracias. Ahora los exámenes para que los copies.

Para SEGUNDO
1. Género se define como:
A) dramático
B) agrupación
C) clasificación
D) narrativo

2. En teatro, drama es:
A) acción
B) reacción
C) diálogo
D) conflicto

3. Los géneros dramáticos son:
A) tres
B) cinco
C) siete
D) nueve

4. Es indispensable para definir el género dramático:
A) el tema de la obra
B) la trayectoria del personaje
C) el desarrollo del conflicto
D) la vida del personaje

Los incisos 5-10 responden la pregunta siguiente: ¿En qué género están presentes los siguientes elementos?

5. El destino:
A) comedia
B) tragedia
C) melodrama
D) pieza

6. La situación de enredo
A) comedia
B) tragedia
C) melodrama
D) pieza

7. Combina dos géneros
A) comedia
B) tragicomedia
C) melodrama
D) pieza

8. El amor
A) comedia
B) tragedia
C) melodrama
D) pieza

9. Inocencia
A) comedia
B) tragedia
C) melodrama
D) pieza

10. Vicio de carácter
A) comedia
B) tragedia
C) melodrama
D) pieza

11. ¿En cuántos personajes están presentes las características tragicómicas?
A) Uno
B) Dos
C) Tres
D) Cuatro

12. El error trágico está determinado por:
A) la muerte
B) el destino
C) la vida
D) el orgullo

13. Son géneros literarios:
A) épico, lírico y dramático
B) tragedia, comedia y pieza
C) drama, conflicto y teatro
D) fábula, cuento y teatro

14. Es un género irreal
A) Género didáctico
B) Farsa
C) Melodrama
D) Pieza

15. Su objetivo es educar
A) Género didáctico
B) Farsa
C) Melodrama
D) Pieza
16. Llamado tragedia contemporánea
A) Genero didáctico
B) Farsa
C) Melodrama
D) Pieza

17. El personaje principal está determinado por la sociedad
A) Genero didáctico
B) Farsa
C) Melodrama
D) Pieza

18. En el conflicto, las voluntades se:
A) problematizan
B) pelean
C) debaten
D) enfrentan

19. Antecedente directo del género didáctico
A) Teatro del absurdo
B) Realismo-naturalismo
C) Teatro didáctico
D) Improvisación real

20. Género dramático creado en el siglo XX
A) Genero didáctico
B) Narrateatro
C) Melodrama
D) Narraturgia



PRIMER GRADO





1.- ¿En qué continente se localiza la Nueva España?

A)   Oceanía
B)   Europa
C)   África
D)   América

2.- ¿Cuándo surge el teatro de evangelización?

A)   s. XIV
B)   s. XV
C)   s. XVI
D)   s. XX

3.- ¿En qué siglo fue la conquista de la Gran Tenochtitlán?

A)   s. XIV
B)   s. XV
C)   s. XVI
D)   s. XX

 4.- ¿A qué país contemporáneo corresponde la Nueva España?

A)   Marruecos
B)   Mongolia
C)   Mozambique
D)   México

5.- ¿Quiénes hacían el teatro de evangelización?

A)   Los indígenas
B)   Las monjas
C)   Los religiosos
D)   Las comunidades

6.- ¿Quiénes veían el teatro de evangelización?

A)   Los indígenas
B)   Las monjas
C)   Los religiosos
D)   Las comunidades
  
7.- ¿Cuál es el propósito del teatro de evangelización?

A)   Mostrar actitudes
B)   Educar valores
C)   Convertir ideologías
D)   Transformar ideas

8.- En el siglo XX conocemos al teatro de evangelización con el nombre de:

A) Género didáctico
B) Narrateatro
C) Melodrama
D) Narraturgia

9.- El sincretismo cultural se presenta cuando dos o más culturas:

A)   conviven
B)   se transforman
C)   mezclan elementos
D)   hacen teatro

10.- En teatro de evangelización, la palabra “auto” se refiere a:

A)   carro, automóvil
B)   obra dramática
C)   juego escénico

D)   acción-reacción

Bien, pues ya saben... a copiar el examen... salvo aquellos alumnos que tienen 10, los demás deben copiar TODO, firmado por tutores y lo entregan PEGADO en su cuaderno este lunes...

Ah, claro y cómo sabes quién sacó qué calificación. Tenemos que confiar en los jóvenes, reitero que a los grupos 2º G y 1º H no les dí el examen y lo haré hasta el lunes, lo que si puedo decirles es que a continuación viene la lista de los alumnos a los que felicito por su desempeño... gracias por el ocho, el nueve y los dieces en el examen.

OCHO: 
1ºG: Morales Marco / peralta Iris y Quijada Nancy
1ºH: Camargo Gibrán / Hernández Lizeth / Reyna Elizabeth y Sánchez Rosa
1º I: Mata Miroslava
1ºJ: Hernández Tonatiuh / Martínez Antonio y Rico José
1º K Moreno Aida
1ºL Ruíz Ángel / Ramírez Santiago / Ortiz Daniel / Muñoz Adrián y Moranchel Fabiola

NUEVE:
1ºG: Flores Alberto y Peralta Zaira
1ºH Gómez Héctor
1º J Cárdenas Sandra y Hernández Kevin

DIEZ:
1º G Ponce Samuel
1º J  Cano Martín


Bien, pues salvo los dos grupos señalados anteriormente, todos los demás de mis alumnos tienen su hoja de respuesta que FIRMA el tutor y el compromiso de clarificar las causas de los resultados... 
Para el lunes, todavía ¿pueden entregar lo que deben? Cuando estamos en persona, siempre les respondo: "Esa pregunta respóndela tú" Yo no puedo saber si el alumno puede elaborar un cómic en un día si no lo ha hecho en 5 semanas... el punto es si lo consideraré para la evaluación y la respuesta es "Sí, claro". Primero lleven las cosas y luego platicamos.

Por otro lado, en relación al trabajo final del 1º K, ahí se presentó una situación insólita en mis grupos: diez alumnos se pusieron de acuerdo y se copiaron el trabajo, una pareja, un trío y un quinteto, en dos de los tres casos es evidente quién llevó el trabajo y quieres lo copiaron, pero ¿cómo sabemos que quien lo hizo no lo pasó intencionalmente? Bueno, como eso es debatir entre una persona y la otra, opto -en estos casos- por anular la evaluación de todos los involucrados... Eso, mis estimados, no se hace ¿o si lo permitimos en casa, estimados tutores?

No veo problema alguno porque, en primera, ellos saben bien lo que hicieron así que asumirán la consecuencia de sus actos. ¿Cómo pueden recuperar el 1.5 que perdieron en su calificación bimestral? Yo escucharía tres programas de radio y los comentaría COMPROBANDO QUE LOS ESCUCHÉ y ya. ¿Injusto? Totalmente de acuerdo, me parece injusto tener dos noches medio durmiendo por leer los trabajos de sus hijos y que ellos salgan con sus copias: pedí una opinión personal ¿o no? ¿cómo entonces una persona piensa, opina y redacta exactamente igual que otra, otras dos y otras cuatro? Si eso no es descaro, no sé que sea... Ocurrió lo mismo en el 1º H con la actividad de Fomento a la lectura, sólo que ahí no fueron copias literales, por eso no pude hacer nada... en el grupo lo sabemos y eso es suficiente, espero que no vuelva a ocurrir, pero lo que ocurrió en el K no tiene par. Los link de los programas que pueden escuchar y comentar AHï, en la liga del programa, están en el recuadro derecho de arriba de este blog, dice "Links sugeridos"

os vemos el lunes con sus evaluaciones (espero) ¡listos para cerrar el bloque!

Alma Velázquez