Artes Teatro EST 1

Herramienta comunicativa de la comunidad involucrada en la asignatura, de la escuela secundaria técnica 1.

Bienvenidos alumnos, mamás / papás / tutores, artes teatro EST 1

Recuerda que este espacio de extensión académica es tuyo y que tú eres responsable del contenido publicado.

Tu participación responsable es importante, por tal se te solicita que registres tu nombre y grupo al momento de publicar un comentario para facilitar la óptima respuesta, registro o seguimiento acorde a lo que presentes.

¡Bienvenido al espacio virtual de Artes Teatro de la Escuela Secundaria Técnica 1 "Miguel Lerdo de Tejada"!

lunes, 27 de octubre de 2014

"Tapete día de muertos" (fotos)

Estimados tutores, alumnas y alumnos:
Gracias por participar en la convocatoria al concurso de "Diseño para el tapete con semillas conmemorativo de día de muertos"
Se inscribieron de los grupos:

3ºA
Melitón Salazar

3º B
Gabriela Cova
Cristian Hernández
Ángel Luna
Luis Martínez
Carlos López
Daniela Urbina
Alexa Vigueras

3º C
Zaira Cruz
González [¿cuál de los 3?]
Laura Palacios
Rodríguez [¿cuál de los 3?]

3º E
Enrique Camacho
Aaron Rueda
Yanet Salazar
Ángel Pérez
Natalia Cortés
Josue López
Maricurz Luqueño
Michelle Pérez
Vania Cedillo

3º F
Jesús Aparicio
Ángel Rufino
Alfredo Martínez
Jafet Castro
Eddie Arriola
Adriana Alanís
Andrea Enríquez
Sara López
Silva [¿cuál de los dos?]
Isaí Pelaez
Isaac García
Sonia Rodríguez
Uriel Rodríguez

Gracia por el interés... espero que hoy entreguen su diseño.
El diseño seleccionado será el que se realice con las semillas que hemos colectado. El premio al diseñador es simbólico y será entregado en la ceremonia cívica del 3 de noviembre. El jurado está integrado por la academia de Artes y Educación Física. Lo que pudiera resultar a partir de esta convocatoria será resuelto por las academias mencionadas.

Alma Velázquez
Bien, pues de todos los inscritos, los únicos que entregaron su propuesta / diseño fueron: 
3º B
Vigueras Alexa
3º C
González Dulce
3º E
López Josue
Luqueño Maricruz
Pérez Ángel
3º F
Enriquez Andrea
Rodriguez Sonia

Fue difícil la decisión dado que había tres interesantes, sin embargo nos ganó la realización considerando los materiales al momento de decidir... después llegaron más materiales, pero ya no había ni tiempo ni espacio para ello, así que, gracias por sus trabajos y por CUMPLIR con su palabra (obvio, aquellos que cumplieron. Invitamos a los irresponsables de sus procesos a que se decidan a cumplir y ser congruentes con sus deseos).

Dejo aquí algunas fotografías relativas al tapete en cuya realización colaboraron: Maricruz Luqueño y María Cruz del 3º E. Para elaborar las velas que acompañan el total del tapete contamos con: Adriana Alanis (3º F) y Clara López (3º G) 


Diseño: Sonia Rodríguez 3º F

El diseño original está expuesto en la pared de fondo, aunque aquí no se ve, cabe señalar que fue modificado para facilitar la realización del mismo

México; país de tradiciones. Tapete simbólico realizado con cáscaras de mandarina secas acompañadas de naranja y limón, así como cascarón de huevo (blanco y algunos rojos). Las 'velas' son botellas de vidrio medio forradas con cascarón de huevo molido y la mecha es apenas un trozo de papel cartulina color naranja. Dentro del 'país' yace una maceta de flor de cempazochitl ¿En qé estado está? ¿Por qué ahí? 

Sobre la 'cabeza' del tapete se aprecia un papel sobre la pared, ahí está el diseño original. Distribuidos en el país las velas simbólicas. El contorno del país fue realizado por alumnos que estaban 'esperando' en la zona cercana a la sala de docentes; entre ellos, Aturo Santiago 3º A

Estimados tutores, espero que les haya gustado la ofrenda realizada por la academia ARTES - EDUCACIÓN FÍSICA, especialmente espero que sea de su agrado el tapete colectivo que generamos con la participación activa y colaborativa de la comunidad!
Alma Velázquez

miércoles, 22 de octubre de 2014

¿Necesito a los tutores en el salón?

Saludos Tutores:
Me pregunto si yo necesito a ustedes dentro del salón de clases y me respondo, por muchas razones que no.
Me pregunto si mis amados educandos los requieren y, tristemente, me respondo que SI.

Algunos de ellos muestran conductas extrañas y ya me llevé la sorpresa de descubrir que éstos tiene uso / consumo de estupefacientes, así que ¿cómo saber si el o la estudiante que llama la atención de más está bien o en verdad requiere apoyo? Sola no puedo. Esas acciones no son responsabilidad de mi asignatura sino de una estructura social de la que somos responsables todos.
Coincidentemente las alumnas de conducta cuestionable ingresan despeinadas, maquilladas y con las uñas pintadas ¿y eso qué tiene que ver con los aprendizajes? En realidad nada o muy poco; no obstante hay coincidencia y concordancia. Y me consta. En las escuelas donde hay un buen aprovechamiento, sus alumnos son 'educados', responsables con ellos, con los demás y con su formación. Me consta que mis estudiantes carecen de hábitos de higiene (y eso no es responsabilidad mía, estimados tutores) ¿A qué me refiero? Al mal olor de pies en todos los grupos presente en la sesión 2 del bloque uno, cuando entramos por primera vez al salón de teatro ¿ya se acordaron? Entonces me consta que nos faltan hábitos que son de casa. Por otro lado, decía, las alumnas que ingresan despeinadas e insisten en maquillarse no entregan tareas, trabajos, no participan y, además, suelen reaccionar agresivamente ¿a qué se debe? Yo digo que hay una situación delicada entre autoestima, autoconcepto e identificación o identidad. Pero si apoyamos a que las estudiantes ingresen a la escuela y no al antro o a la fiesta, seguramente aprovecharan el lugar en el que se encuentran. ¿O ustedes no las ven con las uñas pintadas? ¿Cómo será la cara de estas jovencitas en 20 años?
Busco que mis alumnos / alumnas sean felices porque deciden libres e informados a partir de los conocimientos disciplinares del arte teatral y el programa de estudios que nos rige en el país. Luego entonces no puedo ignorar semejante comportamiento grotesco que grita auxilio. Por favor tutores, colaboremos... ahora es el 3º A quien requiere nuestro apoyo.

Bien, así el panorama y, como ya les había comentado anteriormente, empiezan los citatorios personales / individuales.

Mañana jueves, aunque no estoy en la escuela, está citado un tutor del 3 A pues rebasa, por mucho, la reiteración de señas y palabras ajenas al ámbito académico y esto no puede ser -de modo alguno- tolerado, pero ¿qué hacer cuando son dirigidas a un docente? Me parece que hay que dialogar con el tutor, pues este estudiante está llamando la atención más allá de los límites.
Si la conducta de la joven a quien me refiero no mejora evidentemente para la clase del lunes, me veo en la situación de trabajar con la alumna hasta que su tutor se presente a trabajar en clase con ella en mi horario pues si permito doble falta de respeto a mi persona ¿de qué manera será la relación? A fin de convivir sanamente, invito cordial - pero enérgica- la presencia activa de los tutores del 3º A, por favor, acérquense a sus hijos e hijas pues hay 5 alumnos cuya conducta nos roba la clase. Una de ellas tiene citatorio para el martes a las 10:40, la otra para mañana. En verdad espero que los tres caballeros terminen su actividad en el cuaderno y no tenga que hacer el citatorio.
Aprovecho para comentarles que en el 3º A hay una tarea especial de repetir 50 veces un párrafo solicitado por la conducta del grupo. El grupo buscó una negociación y acordamos 15 veces, sólo 2 alumnas lograron mi firma, así que los demás deben hacerlo las 50 veces acordadas para su firma el día viernes.

Ojalá y dialogando podamos encausar las situaciones adversas a fin de hacerlas favorables.
Gracias y quedo a sus órdenes en beneficio de los estudiantes (que estudian, y a los que no lo hacen ¿cómo los llamo?) a mi cargo.

PD: Además de los elementos solicitados para la celebración de muertos (con los que obtienen evaluación en este bloque), agreguemos acetona o quita esmalte, por favor ya que la vigilancia de parte de algunas familias es más que laxa.

PD 2: Gracias 3º G por la tarea "Las cualidades del sonido" (Apunte que se agrega al del lunes 20), este que ahora paso está tomado de: http://oscrove.wordpress.com/teoria-musical/el-sonido/las-cualidades-del-sonido/  Me pareció bien explicado... ahora me pregunto si esto es compatible con l que aprendiste en segundo... por favor, revisa tu libro del año pasado y verifica la información, va! Gracias.
CUALIDAD
CARACTERÍSTICA
RANGO
Altura
Frecuencia de onda
Agudo, medio, grave
Duración
Longitud de onda
Largo o corto
Intensidad
(Volumen)
Determinada por la Potencia y la Amplitud de onda
Fuerte, débil o suave
Timbre

Fuente emisora del sonido

Alma Velázquez

martes, 21 de octubre de 2014

Antes del viernes, por favor!!

Estimados tutores:

Como ya pudieron ver en los cuadernos de sus hijos, el apunte de inicio de bloque es casi igual al que está en la entrada abajo de esta. Presentamos el bloque, damos fechas y señalamos lo que vamos a entender por "gesto teatral".
Sin embargo omití una información trascendental: Evaluación de bloque.
Heteroevaluación = 60% = 3 puntos = 1 punto de cada lectura
Coevaluación      = 20% = 1 punto  = Ejercicios Escénicos en clase, por favor, ASISTAN a las clases
Autoevaluación   = 20% = 1 punto = Portafolio de evidencias, asistencia, puntualidad y participación

Con qué puedes obtener calificación adicional? Esta semana con una de las siguientes opciones:

1-Semillas de consumo familiar, LIMPIAS Y SECAS
2-Cáscaras de mandarina LIMPIAS y secas
3-Cascarón de huevo LIMPIO Y SECO
4-Granos (maiz, frijol, lenteje, haba, trigo, garbanzo, etc) de consumo familiar, un poquito del que ya hay en casa, por favor, no lo compren.
5-Resistol blanco
6-Silicón frío
7-Papel de china, un pliego en color NEGRO, NARANJA o MORADO que tú hagas en el llamado 'papel picado', si lo compras, para mi, no vale, te lo acepto, pero no lo valoramos.
8-envolturas de "comida chatarra" metálicas preferente en amarillo LIMPIAS y SECAS
9-Tela blanca o negra, sea que la dones a la escuela, sea que la prestes. Con la conciencia de que se va a ensuciar y se podría manchar.
10-Una brocha de pulgada o pulgada y media
11- un féretro que hagas con cartón o lo que se te ocurra y tengas a la mano, a más tardar que lo lleves el lunes 27 de octubre

Sé bien que publico esto ya noche y que seguramente no lo verán. Recuerden que los jueves no asisto a clases, así que tenemos hasta este viernes para colectar esto como parte ADICIONAL de su evaluación de 2 bloque. De otro modo es tarea, así que no llevarla de todos modos, afecta.

Esperamos tu participación.

Gracias a los que ya participaron.

PD: Había 2 tutores citados el día de hoy ¿qué pasó? No les avisaron??? Quiero creer eso. Pero ¿por qué sus hijas e hijos no confían en ustedes? ¿A qué se debe que nos les digan de los citatorios? Bien, pues hoy martes ocurrió en uno de los grupos que atiendo hoy: una alumna además del 'florido' léxico para dirigirse a sus compañeros, afirmó no tener familiares, entendí que bromeaba, así que le volví a preguntar, sin embargo afirmó segura que no tenía familiares, al preguntarle desde cuando, dijo no saber. Entonces sus compañeros empezaron la burla (demasiada violencia simbólica entre ellos), pero ella insistía en no tener familia. Al salir a dialogar con ella, ella hace conciencia y reconoce que no era una broma, pero no sabe por qué decide negar públicamente a su familia. ¿Que significa? No lo sé. Públicamente niega tener relación familiar alguna ¿Se avergüenza de sus familiares, por qué? Ante su grupo afirma estar sola y abandonada ¿así se siente? Al preguntarle por su conducta reconoce pero no logra articular palabra alguna. ¿A qué se debe? No lo sé, estimado tutor, pero este citatorio no puede quedar nada más en mi libreta de seguimiento (donde la alumna lo anotó, además -claro- 'su' compromiso de ponerse al corriente en la clase).
Estos jóvenes en verdad que me preocupan.

AV

lunes, 20 de octubre de 2014

lunes 20 de octubre

Saludos Tutores.
Un "mal entendido" me hizo estar fuera de grupo, así que ruego disculpen el "error". Uso este espacio para 'pasar' el apunte al grupo 3ºB que resultó directamente afectado, mismo que podrá llevar impreso o a mano. Se trata de la carátula del bloque II, aquí especificamos las fechas de actividades y dirigimos la atención del bloque.
El apunte es el mismo para todos los grupos, salvo que a excepción del 3º B los demás lo llevan a mano porque ahí estuvimos y estaremos mañana martes.
Gracias y disculpen.

Bloque: II. “Jugando a ser otros. El Personaje y la caracterización”
Inicio: 20 de octubre de 2014. Término: Cierre: 19 de diciembre de 2014.
Semanas: 9, Sesiones planificadas: 18

Aprendizajes esperados:
1.- Distingue las características del personaje teatral para identificar la diferencia entre persona y personaje.
2.- Utiliza el cuerpo, el gesto, la voz y el habla [gesto teatral] en la creación de personajes.

Lectura de bloque II o Fomento a la lectura:
Fecha máxima de entrega: miércoles  26, noviembre, 2014
Actividad: Elaborar un cómic (a mano en el portafolio de evidencias) del contenido de la lectura seleccionada de la biblioteca escolar, que compruebe la lectura íntegra del texto.


Selecciona uno de los libros de biblioteca escolar para la actividad de bloque
3º A
7 opciones: Un viaje al México profundo / Los manuscritos de la tetera / Sócrates y los tres cochinitos / Momo / El cura Hidalgo y sus amigos / El Zarco / La niña que le puso nombre a Plutón
3º B
7 opciones: El mundo mágico de los dragones / Mitos griegos contados otra vez / Enganchados / La cantante descalza y otros casos oscuros del rock / Atlas de gramática / Gente rara / Léperas contra mocosos
3º C
6 opciones: Usos de la basura / El arte para comprender el mundo / Rarámuri / Historias de cronopios y de famas / Criaturas fantásticas / La hermandad negra
3º D
6 opciones: Piel de cocodrilo / Suave patria / Mi planeta y yo / Sal si puedes. Laberintos matemáticos / Nelson Mandela [con] Gandhi / Pandora. Corre el telón
3º E
6 opciones: Diles que no me maten / Periodismo mexicano en una nuez / Un mundo feliz / Rarámuri / Inventos de alta tecnología / Historia oral. Barrios y pueblos
3º F y G
5 opciones: El mundo de Ben Lighthart / Criaturas fantásticas / El joven Lennon / Historia de un clon / Geografía de los riesgos

Apunte del día:
-Cuerpo: extremidades, torso y cabeza
Gesto teatral:    las expresiones que hacemos con          -Gesto: rostro o cara
el cuerpo de manera cotidiana e             -Voz: sonidos humanos emitidos con el aparato
integral. Se compone de                              fonador
-Habla: lenguaje codificado y articulado en palabras / código cultural - social estructurado en un lenguaje que puede ser verbal - oral o escrito

Tarea 1: Colecta semillas secas y limpias de uso familiar y llévalas a la siguiente clase. Pueden ser semillas de papaya, melón, naranja, sandía, aguacate, durazno… aquellos productos que se consumen en casa y que tienen relación con la identidad familiar. Si se cocinan granos como: frijoles, arroz, garbanzo, lenteja, maíz, habas, etc., es suficiente un puñito, menos de 100 gramos está bien. Las semillas se entregan en la toma de asistencia

Tarea 2: Observar a una persona de la comunidad (familiar, vecino o persona que trabaja en la colonia y veo diario o casi diario) a fin de recrear su gesto en clase.

Tarea 3: Registrar en el portafolio de evidencias la descripción de la persona observada. La descripción es tanto física como psicológica, según tu clase de español, así que deberás incluir aspectos como oficio (A qué se dedica), cuál es tu relación con esa persona (qué llama tu atención de esa persona), edad, cómo y de qué habla... Esto va en portafolio.

Tarea 4: Crear una imagen de la personaje que describo cuidando el gesto y el cuerpo. Esto va en portafolio.

¿Algo más? Nada. Gracias y feliz inicio de semana.

AV

viernes, 17 de octubre de 2014

Transición...

Saludos Tutores:

Como ya habrán leído en los cuadernos de sus hijos, esta semana ha sido de transición. ¡Sorpresa! Mágicamente cuando los educandos tienen sus calificaciones y ven de algún modo materializado su "esfuerzo" (o su no esfuerzo) reflexionan y modifican su actitud...

Personalmente estoy a gusto y de alguna manera contenta y ahora aprovecho este espacio para compartirlo.

En el 3ºA, por ejemplo, logramos acercarnos a contar una historia con imágenes. No obstante el logro -personal- realmente significativo es que percibo un ambiente crítico, es decir, conciencia en los jóvenes que deciden... creo que vamos por un camino amable... en verdad espero que ellos aprendan algo productivo para su vida.

Esta semana no estuve con el 3º F porque, como lo comenté en algunos grupos, colaboro con otros proyectos educativos y me tocó participar del 14 al 16, o sea de martes a jueves, por eso me fuí temprano, para llegar menos tarde allá. Atendí a la mamá que estaba citada y ya. Por fa, chequen la actividad y en la otra entrada están sus promedio. Gracias por la paciencia. Sea como sea, nos veremos la otra semana.

3º G Logramos hacer la actividad de teatro ¿cierto? En verdad, les agradezco mucho el espacio, la oportunidad y sobre todo el compromiso... sé que donde estemos podremos trabajar... Gracias!

3º D tenemos muchas áreas de oportunidad y una de ellas está en el auto - reconocimiento... yo sigo creyendo que hay mucho talento ahí, demasiado y sólo no hemos sabido cómo canalizarlo. Urge cambiar la forma en la que el grupo se ha dado a conocer y creo que desde el arte podemos ofrecer otra mirada... iniciaron como mi mejor grupo y después decidieron trabajar una clase si y otra no o media clase nada más y ya... así no se puede... esta semana modificamos muchas cosas, pero se juntan otras... ach!, es un constante crecer y adaptarnos... sé que lo lograremos y Aprenderemos juntos!!! Gracias por todas las reflexiones y por usar la herramienta escénica para explicarnos las cosas!!!

...y en cada grupo fuimos cerrando este bloque, consolidando el aprendizaje esperado: interpreta narraciones cortas... en los grupos que no estuve se dejó un par de actividades que abordan este aprendizaje desde otra mirada, así que, por favor, hay que verificar con los cuadernos que la actividad esté hecha...

Estamos preparando el inicio del 2º bloque para la siguiente semana (o para cuando y cómo nos indiquen nuestra autoridades). Por otro lado estamos ya con una paso para la celebración de día de muertos, por eso pedimos el apoyo para la colecta de semillas de consumo en casa, lo que comamos esta semana: aguacate, sandía, mandarina, naranja, limón, lichi, manzana, uva, melón, tamarindo, ciruela y todo aquello que coman en casa o con los vecinos... haremos un tapete con la tradición de Iztacalco, pero el diseño será de los mismos estudiantes con base en lo que se les ocurra al ver el material... pedimos también las cáscaras de la mandarina y el cascarón de huevo. Todo debe venir LIMPIO y SECO para evitar hongos.
Por otro lado y además del tapete haremos una participación escénica para lo que haremos unas velas teatrales, o sea de utilería (producción escénica), para eso es el cascarón de huevo y olvidé pedirles el apoyo para reunir resistol blanco... pero bueno, primero lo primero: Veamos el compromiso. SEMILLAS, CÁSCARAS de mandarina y CASCARÓN de huevo... luego vemos lo demás... GRACIAS...

dejo a ustedes ahora el link de la música que irá de fondo en la actividad escénica que le propondré a las y los educandos
https://www.youtube.com/watch?v=CTVxx9S2syU
... ojalá y puedan acompañarnos a la ceremonia cívica... espero que la próxima semana podamos confirmar la fecha y la hora... de momento ¡LAS SEMILLAS!!!!

Gracias y a trabajar juntos sea como sea, sea donde sea y sea con quien sea!!! Podemos APRENDER a ser FELICES en ARMONÍA con los demás... y eso es el espacio que brinda una escuela... ¿Qué hacemos porque así sea?

Gracias comunidad técnica 1
AV

miércoles, 15 de octubre de 2014

14 y 15 de octubre

Saludos Tutores y educandos:
Como ya notaron, el martes no estuve con el 3º F, no obstante dejé la actividad; sin embargo existe la posibilidad de que ésta no haya sido realizada por diversas causas, así que, a fin de estar al corriente, uso este espacio para acercar la actividad. En caso de no tenerla, por favor, imprime y pega en tu portafolio de evidencias.
*En el segundo bloque, el portafolio de evidencias COMPLETO consta del contenido del bloque 1 más lo del bloque 2, por favor, inicia el registro diario y ve completando lo que te haga falta de este bloque.

Ahora el apunte del martes 14 para el 3º F
Fecha, Sesión 16.  Adivinanza: Preso vivo y libre muero”
 -I. Dictado (registro en cuaderno): “¡Ach!, situación o circunstancia”
*Situación:
1 Posición que guarda algo o alguien en relación con otra persona o con otra cosa: la situación de un edificio en la avenida, un hotel en la mejor situación, la situación de una ciudad en el mapa 
2 Estado pasajero o momentáneo en que se encuentra algo o alguien en relación con otros anteriores o posteriores: la situación política, la situación del mundo, una buena situación 
3 Tener o estar alguien en (una) situación Tener los medios económicos y el prestigio social convenientes para algo: Está en muy buena situación”, “No tiene una situación apropiada para darse esos lujos” 
4 Estar algo o alguien en situación de Tener alguien los medios o la capacidad de: Estoy en situación de ayudarle” 
*Narración: 1 Acto de relatar: la narración de una batalla, la narración de un juego, una narración viva y emocionante 
2 Exposición de una historia o de los detalles de algún acontecimiento, generalmente por placer, por interés literario o por necesidad de documentar cuidadosamente lo sucedido 
*Improvisación: 1 Acto de improvisar: “Las improvisaciones del entrenador dieron por resultado otras dos derrotas”, “Para evitar la improvisación de funcionarios…”
2 Copla, discurso, actuación, composición musical, etc., que se va inventando a medida que se canta, dicta, representa o ejecuta: “Nos emocionó con una improvisación muy atinada”
*Tarea: indagar el concepto “circunstancia”

-Cierre de sesión: Informar promedios bimestrales a los educandos y que los registren en portafolio de evidencias:
10 = Águila, Arroyo, Alanís, Caballero, Enríquez, González, Heras, López, Martínez Castillo, Martínez Hernández, Meneses, Moreno, Reyes, Rodríguez Flores, Rufino, Sánchez, Suárez, Pérez y Vieyra .
9.5 = Aparicio, Arriola, Castro, García, Mejía, Peláez, Ramírez y Ramos.
9 = Camargo, Gómez, Hernández, Rendón, Rodríguez Martínez, Silva Ávila y Silva Medina
8 = Vargas

7) Evaluación: ¿Qué se evalúa? El registro de la actividad para iniciar bien el día. El apunte dictado y el registro de su evaluación de bloque 1.
8) Forma de registro o control de la realización del ejercicio: Firma / sello sea en cada actividad o al final de lo que el alumno presente.
Gracias. Alma Velázquez
El miércoles 15 también dejé actividades, la misma para los grupos de 3º E, F, B y C y otra para el G, recuerda imprimir y pegar si quieres o escribir a mano en tu portafolio de evidencias.
*En el segundo bloque, el portafolio de evidencias COMPLETO consta del contenido del bloque 1 más lo del bloque 2, por favor, inicia hoy con recuperar el bloque I y mantente al corriente en este bloque II

5) Actividad: [3º E, F, B y C]
Fecha: miércoles 15, octubre 2014. Sesión: [caga grupo tiene un número de sesión distinta, por favor, indiquen el número de acuerdo a su grupo] Adivinanza: Dos hermanas muy unidas que caminan a compás con las piernas por delante y los ojos por detrás.

*Solicitar en cada grupo la creación de:

1 Cuento “rojo”. En media hoja completa del cuaderno (una página, una cara del cuaderno) escribir una narración cuyo tema sea “rojo”; puede ser: lo que se te ocurra, el ambiente, el personaje principal, la emoción, a tu gusto, pero “rojo”. Los educandos que terminen leerán sus creaciones en voz alta. Favor de sellarles / firmar la actividad; será considerada para evaluación del 2º bloque

2 Autobiografía. En una hoja completa del cuaderno (dos páginas, dos caras, los dos lados de la hoja) escribir la biografía personal. El tamaño de la letra debe corresponder con la edad.  Favor de sellarles / firmar la actividad; será considerada para su evaluación del 2º bloque

Favor de firmar / sellar la actividad, será parte de la evaluación de 2º bloque. Solicitar a los educandos que lean sus cuentos (sólo los cuentos) en voz alta, con ello tendrán otra firma o sello.

-Cierre de sesión: En plenaria los educandos comentarán su sentir en relación a las actividades realizadas, su percepción en relación a los cuentos que escucharon.

7) Evaluación: ¿Qué se evalúa? El registro de la actividad para iniciar bien el día. La creación de su narración y autobiografía y la lectura en voz alta.

8) Forma de registro o control de la realización del ejercicio: Firma / sello sea en cada actividad o al final de lo que el alumno presente.

Gracias. Alma Velázquez

El miércoles 15, decía arriba, dejé actividad diferente para el 3º G, recuerda imprimir y pegar si quieres o escribir a mano en tu portafolio de evidencias.

*En el segundo bloque, el portafolio de evidencias COMPLETO consta del contenido del bloque 1 más lo del bloque 2, por favor, inicia hoy con recuperar el bloque I y mantente al corriente en este bloque II

Fecha, Sesión 18. Adivinanza: Salta, salta, salta, colita le falta.

-I. Dictado [20 minutos] (registro en cuaderno): “¡Ach!, situación o circunstancia”
*Situación:
1 Posición que guarda algo o alguien en relación con otra persona o con otra cosa: la situación de un edificio en la avenida, un hotel en la mejor situación, la situación de una ciudad en el mapa
2 Estado pasajero o momentáneo en que se encuentra algo o alguien en relación con otros anteriores o posteriores: la situación política, la situación del mundo, una buena situación
3 Tener o estar alguien en (una) situación Tener los medios económicos y el prestigio social convenientes para algo: “Está en muy buena situación”, “No tiene una situación apropiada para darse esos lujos”
4 Estar algo o alguien en situación de Tener alguien los medios o la capacidad de: “Estoy en situación de ayudarle”

*Narración: 1 Acto de relatar: la narración de una batalla, la narración de un juego, una narración viva y emocionante
2 Exposición de una historia o de los detalles de algún acontecimiento, generalmente por placer, por interés literario o por necesidad de documentar cuidadosamente lo sucedido

*Improvisación: 1 Acto de improvisar: “Las improvisaciones del entrenador dieron por resultado otras dos derrotas”, “Para evitar la improvisación de funcionarios…”
2 Copla, discurso, actuación, composición musical, etc., que se va inventando a medida que se canta, dicta, representa o ejecuta: “Nos emocionó con una improvisación muy atinada”

II Tarea:
- indagar el concepto “circunstancia” (para el lunes)
- colectar las semillas de los productos que se consuman en casa. Semillas de limón, naranja, aguacate, etc., si cocinan frijol, arroz, lenteja, etc., tomar sólo un puñito. El material será utilizado dentro de la escuela para un tapete de semillas, además la colecta de cáscaras de mandarina. Favor de traerlas limpias y mantenerlas (semillas y cáscaras) secas, evitando hongos (entregar el lunes).

III Escribir un diálogo breve en el que intervengan dos (máximo tres) personajes. En algún momento deberá estar la frase “ponte en sus zapatos”, sea al inicio, en medio o al final [20 minutos]
-Leer en voz alta (para todo el grupo y para lograr otro sello / firma) las escenas terminadas que ya estén firmadas / selladas
-Cierre de sesión: En reunión plenaria los educandos comentarán su sentir en relación a las actividades realizadas y su percepción en relación a los diálogos que escucharon.


Evaluación: ¿Qué se evalúa? El registro de la actividad para iniciar bien el día. La creación dramática y la lectura en voz alta.
8) Forma de registro o control de la realización del ejercicio: Firma / sello sea en cada actividad o al final de lo que el alumno presente.

Gracias. Alma Velázquez

Ahora bien, a fin de que esté tu cuaderno completo, paso por acá el total de adivinanzas trabajadas durante el primer bloque, mismas que deben responderse y corresponderse con las sesiones
iércoles 15, decía arriba, dejé actividad diferente para el 3º G, recuerda imprimir y pegar si quieres o escribir a mano en tu portafolio de evidencias.
Sesión 3: En el agua se hace y en ella se deshace. La sal
Sesión 4: Puede ser domesticado y aunque sucio termina siendo bocado. Cerdo
Sesión 5: Nombre de ciudad tengo y a todo el que froto algo le desprendo. Lima
Sesión 6: No es almendra, no es avellana, dime entonces qué es. Nuez
Sesión 7: Si la pego en la pared de mi vecina me entero hasta de si canta su gallina. Oreja.
Sesión 8: Suelo ser lo que soy. Suelo
Sesión 9: Por las mañanas y por las tardes crece, pero al medio día desaparece. Sombra.
Sesión 10: Me meten girando aunque entre rascando. Tornillo.
Sesión 11: En todos los días de la semana me hallarás menos en domingo que no me encontrarás. “S”
Sesión 12: Chiquita como ratón guarda la casa como león. Llave.
Sesión 13: Están a tu lado y no las ves. Orejas.
Sesión 14: Existo preso y libre muero. Secreto.
Sesión 15: Blanco adentro, verde afuera, si quieres que te diga, espera.
Sesión 16: Agua, pero no de arroyo, diente, pero no de gente. Aguardiente.
Sesión 17: Dos hermanas muy unidas que caminan a compás, con las piernas por delante y los ojos para atrás. Tijeras.
Sesión 18: Salta, salta, salta, colita le falta. Sapo.
*En el segundo bloque, el portafolio de evidencias COMPLETO consta del contenido del bloque 1 más lo que tengamos del bloque 2, así que ve completando lo que te haga falta.

...les gusta la poesía? En los links sugeridos está una serie de programas radiofónicos que se llama "Navegando entre letras" y se trata de programas de poesía, bueno, se dan datos biográficos - contextuales del autor y se lee una selección de poemas del autor referido. En cada link encontrarás el nombre del poeta referido. Ojalá los escuches y, si escribes poesía, por favor ponte en contacto porque nos gustaría mucho hacer un programa especial con la poesía de este ciclo escolar ...ojalá!
...el último programa está dedicado a Alfonsina Storni y el anterior a Safo...

AV

martes, 14 de octubre de 2014

¿Y mis dieces?

Saludos estimados tutores:
Pues yo aferrada a mis dieces y los amados hijos e hijas suyo no más no se dejaron... Espero que dialogues con ellos y juntos podamos lograrlo... Acá los resultado y muchas gracias por este primer bloque de aprendizajes, experiencias y conocimientos.

3º A Promedio grupal: 8.8
Lamentablemente el grupo no permitió que socializáramos las calificaciones, así que le ruego al tutor interesado bien que nos veamos un martes a las 10:40hrs en la escuela o que envíen un correo o un mensaje en el cuaderno solicitando la calificación de su menor.
De 33 alumnos, estamos ya conectados en 'feis' 24 y del calentamiento sólo nos faltaron 9 de presentar.

3ºB Promedio grupal: 9.01
Aspectos a mejorar: puntualidad (mía los lunes, suya los miércoles), compromiso para la entrega de los trabajos y conducta para iniciar las sesiones y aprovecharlas completas. ¡Vamos por el 10!
De 29 en el grupo, estamos ya conectados por 'feis' 16 y sólo nos faltaron 8 de calentamiento.
10 = Barrera, Florentino, Hernández, Jaques, Ortiz, Ruiz, Segura, Valdés,
9.8 = Girón, Malacate, Méndez, Vigueras
9.7 = Camacho, Campos
9.5 = Díaz, Urbina
9.4 = Luna
9.3 = Flores, Martínez
8.8 = Ramírez
8.7 = Juárez, Zhu
8.3 = Cova
8.0 = Domínguez, Morales
7.5 = Abad
7.3 = López
7 = Rodríguez
6.5 = Lucio

3º C Promedio grupal: 9.02
¡Buen grupo! Felicidades. ¡Vamos a conservar estos dieces y vamos por más! ¿De acuerdo?
Mejoremos la voluntad para entregar sus actividades en portafolio de evidencias, por favor; así que formulemos las propuestas que satisfagan al grupo.
De 29 estamos ya conectados en 'feis' 17 y sólo faltaron 3 de calentamiento. Gracias
10 = Almazán León, Arévalo, Avilés, González Flores, González Salgado, Hurtado, Ocampo, Palacios,
9.5 = Rodríguez Hernández, Rodríguez Mejía, Sánchez Ramos, Tlaxcateco, Torres,
9.1 = Castro
9 = Calixto, García, GonzálezRamírez, Velázquez
8.6 = Real
8.5 = Castillo, Carrera, Cruz, Jiménez, Ramos, Rodríguez Ángeles, Villarreal
8 = Almazán Obispo, Barajas, Lazcano, Morales, Palma, Sánchez Blanco

3º D Promedio grupal: 8.87
Si de dos sesiones a la semana, sólo podemos aprovechar una, aquí véanse los resultados. Me parece que es un grupo trabajador, pero con severos problemas conductuales de interrelación que aportan un área de oportunidad para la asignatura a mi cargo. Urge aplicar medidas integradoras, así que, como lo anuncié en clase, iniciaremos con la ronda de citatorios para que juntos logremos mejorar el aprovechamiento del grupo.
De 30 sólo estamos 11 en el 'feis' y nos faltaron 11 de presentar su calentamiento.
10 = Itzayana, Chiquini, Escamilla, Fernández, Flores, Garay, Guerrero, Lugo, Martínez, Peralta
9.8 = Galindo, González
9.5 = Razo
9 = Figueroa, Mejía, Silva
8.8 = Camacho, Cruz, Hernández, López Mendoza, Muñoz, Zapata
8.5 = Cordero, De la Rosa, De Luna
8 = Anzures, Bastida, Magaña, Lucio,

3º E Promedio grupal: 8.5
Siendo un buen grupo gana más el desorden, la falta de respeto y el no cumplimiento de actividades que dejen constancia de los aprendizajes. Así que, como lo dije en clase, iniciaremos la ronda de citatorios a fin de que podamos apoyar en el aprovechamiento.
De 33 sólo estamos 11 en el 'feis' y nos faltaron 17 de calentamiento
10 = Cedillo, Cortés, Cruz Fátima, Cruz María, Falcón, Fernández, Pérez H., Salmerón
9 = Ballinas, Carranza, Espinoza, García Gómez, González, Mancera, Pérez S., Segundo,
8 = Camacho, Flores, Garita, Herrera, López E., Luqueño, Martínez, Méndez, Ramírez, Rosas, Viveros, Repizo
7 = Fuentes, López S., Rueda, Salazar

3ºF Promedio grupal 9.8 ¡Felicidades! Sólo decir que vamos por el 10 grupal ¿De acuerdo? Gracias por el trabajo y por el espacio.
10 = Águila, Arroyo, Alanís, Caballero, Enriquez, González, Heras, López, Martínez C., Martínez H., Meneses, Moreno, Pérez, Reyes, Rodríguez F., Rufino, Sánchez, Suárez, Vieyra
9.5 = Aparicio, Arriola, Castro, García, Mejía, Pelaez, Ramírez, Ramos
9 = Camargo, Gómez, Hernández, Rendón, Rodríguez M., Silva A., Silva M.,
8 = Vargas

La tarea para todos que deben entregar el lunes / martes de la siguiente semana es:
Colectar las semillas de los productos consumidos en la familia como las semillas de la papaya, del limón que usaron para el agua o de la naranja... semillas y las cáscaras de mandarina así como los cascarones de huevo, todo limpio y seco, por favor para usarlos en el tapete que haremos con motivo del día de muertos.

martes, 7 de octubre de 2014

...menos días!

Saludos tutores:
Estamos ya en menos días para cerrar la evaluación en Artes Teatro del primer bloque que pasamos juntos. Entrego calificaciones el viernes 10, así que, si algo le falta a sus hijas / hijos deben entregarlo antes, pero recuerden que, de acuerdo a mi horario laboral, los jueves estoy en fuera de la EST 1, por tal tenemos hasta mañana miércoles 8 de octubre para entregar.

Ahora bien, ya acabamos los exámenes finales de primer bloque, de igual modo les comparto qué aprendieron los grupos que atendí hoy (los de ayer están en la entrada anterior a esta):

3º A
...no lo acabamos :(

3º E
1.- Expresarnos (emociones y sentimientos)
2.- A hacer las cosas por uno
3.- Nos conocemos más
4.- A ser responsable
5.- A trabajar en equipo
6.- A convivir y no tener pena
7.- Tres familias de la tabla periódica
8.- Expresarnos con el cuerpo
9.- Cambiar un diálogo por una serie numérica
10.- A resumir y a leer
11.- A llenar una ficha de préstamos para biblioteca
12.- Sincronizar movimientos en pareja
13.- A respetar
14.- A perder el miedo y sacar las manos de las bolsas
15.- A quitarnos los zapatos
16.- A tener opinión propia
17.- A improvisar

3º F
1.- A pedir una disculpa
2.- Actuar
3.- Controlar movimientos corporales
4.- No decir groserías
5.- Que la comunicación es la base de todo
6.- No recargarse en el espejo
7.- Convivir y trabajar en equipo
8.- A no tener pena o vergüenza de expresarnos
9.- A cumplir y ser pacientes
10.- Intentar ser el número 1
11.- Respetarnos y obedecernos
12.- Puntualidad
13.- Más equilibrio, disciplina
14.- Más creatividad
15.- Más alegría
16.- Hacer mímica con mi grupo
17.- Tres familias de la tabla periódica
18.- A organizarnos
19.- A hablar fuerte

lunes, 6 de octubre de 2014

Tenemos fecha

Saludos Tutores.
Este viernes 10 de octubre entregaré las calificaciones correspondientes a mis alumnos.
Una vez que las calificaciones salen de mis manos yo ya no puedo modificar nada ¿lo entendemos, verdad? Así que si quieres dialogar algún punto al respecto, estamos a tiempo.
Te puedo adelantar que hay un cambio radical en la actitud de la mayoría. Hoy entregaron cuaderno quienes nunca antes lo habían hecho, pero son muy pocos. Parece (entiendo) que no lograremos la meta "10 para todos"; bien, pues si no lo quieren pues no y ya. Yo insistiré, pero recuerda que trabajamos bajo plenaria y falta la sesión de asignación de porcentajes.
Bien, pues si es fecha en que no ves el cuaderno de la asignatura, te invito (te ruego) que lo hagas a fin de confirmar que tu hija / hijo tienen un aprovechamiento evidente.

Por otra parte he de informarte lo que ya comenté en 4 de 7 grupos. Sucede que hubo un procedimiento inadecuado en las redes sociales por parte de alguien que nos conoce. ¿Qué fue? Enviaron un mensaje de texto vía in box a mi 'feis' usando el perfil de un alumno, entonces en realidad no me agreden a mi, sino al alumno a quien responsabilizan de tal acto. Yo sé que no, que ninguno de mis alumnos haría una cosa así pues trabajamos con la honestidad de por medio y, al día de hoy, no hay reprobados como lo dice una parte del mensaje. En cada grupo se hacen los acuerdos y, espero, cada grupo será maduro para asumir la consecuencia del límite que cada quien se puso y eso en caso de incumplir.

Por otro lado, agradezco a los tutores del 3ºG que facilitaron la asistencia de los alumnos a la función de teatro. Muchas gracias. El cambio de 9 actividades por una era bueno y no todos lo aprovecharon. Espero que sus cuadernos estén completos con lo que si van a hacer.

Ahora les comparto lo que en cada grupo si se ha aprendido. Esto lo sé por el examen de balance de bloque que aplicamos hoy en el que preguntamos por los 5 aprendizajes que en cada equipo de cada grupo reconocen que si han adquirido en la clase de teatro:

3º B
1.- Las 3 familias de la tabla periódica
2.- A convivir
3.- A expresarse
4.- A trabajar en parejas, en equipos
5.- Controlar el cuerpo
6.- Contar historias con números
7.- Resolver adivinanzas
8.- Aprender a tomar decisiones
9.- A ser responsables
10.- Preparar un calentamiento
11.- Relajarnos
12.- Quitarnos la pena
13.- A actuar.

3º B
1.- Memorizar, mayor retención.
2.- Actuar
3.- Leer, el hábito de leer
4.-  Las 3 familias de la tabla periódica
5.-Adivinanzas
6.- Expresión corporal
7.- Las tablas de multiplicar
8.- A hacer la tarea
9.- A trabajar más
10.- A expresarme y sin usar palabras
11.- Desenvolverme en un escenario
12.- Buena ortografía al escribir
13.- Comprensión lectora.

3º D
1.- Cooperación
2.- Amistad
3.- Inteligencia
4.- Preparar un calentamiento
5.- Las 3 familias de la tabla periódica (nombres y símbolos)
6.- Adivinanzas
7.- Trabajar en equipos y en consenso
8.- Diferenciar los materiales (* No entiendo, pero investigaré en el grupo)
9.- Convivir sanamente
10.- Concentración
11.- Movimientos corporales

3ºG
1.- Mantener la calma, a ser pacientes
2.- Saber expresarnos
3.- Elementos de la tabla periódica
4.- Comprensión lectora
5.- Trabajar en equipo, en consenso
6.- Ser objetivos
7.- Escuchar y atender indicaciones
8.- A arreglar problemas
9.- A no pedir 'perdón' (*esto no lo entiendo, pero así lo señalaron. Lo investigaré.)
10.- Disciplina
11.- Control corporal

...gracias... parece que la clase ha servido para algo más que la asignatura en si. El Arte es una disciplina de expresión humana que abarca todo lo humano, así y sin más (por reiterativo que parezca)... gracias!

AV