Artes Teatro EST 55 "Benito Juárez"

Herramienta comunicativa de la comunidad involucrada en la asignatura, de la escuela secundaria técnica 55 "Benito Juárez".

Bienvenidos alumnos, mamás / papás / tutores, artes teatro EST 1

Recuerda que este espacio de extensión académica es tuyo y que tú eres responsable del contenido publicado.

Tu participación responsable es importante, por tal se te solicita que registres tu nombre y grupo al momento de publicar un comentario para facilitar la óptima respuesta, registro o seguimiento acorde a lo que presentes.

¡Bienvenido al espacio virtual de Artes Teatro de la Escuela Secundaria Técnica 55 "Benito Juérez"!

miércoles, 26 de noviembre de 2014

Atención Personal a Tutores

Estimados tutores:
Con el fin de favorecer la comunicación entre nosotros he procurado ampliar espacios.
Tenemos en primer instancia el cuaderno o bitácora de clases de las y los estudiantes, así ya he recibido recados de ustedes y, siempre y cuando ellos me lo entreguen, yo lo leo, lo respondo y lo firmo. Si no usamos el cuaderno o bitácora de clases (yo lo llamo "portafolio de evidencias"), tenemos el correo electrónico que tus hijos anotaron desde el primer día de clases conmigo, está también el 'feisbuk' en el que te suplico me indiques familiar de quién eres y su grupo para poder responder con gusto, atención y claridad.

Ahora bien, si el asunto es personal, te suplico de la manera más atenta la atención debida al horario laboral que me corresponde y que te favorece pues dispongo de 4 horas clase dentro de las instalaciones del plantel en las que podríamos conversar y son:
Lunes de 7:50 a 8:40hrs.
Lunes de 11:30 a 12:20hrs.
Lunes de 12:20 a 13:10hrs.
Viernes de 12:20 a 13:10hrs.
Suelo llegar temprano y hoy acordé con el 1º B que estaría sentada en un lugar visible del patio, leyendo, el martes y el viernes en los 20 minutos del descanso también estoy en la escuela, espero que ya te hayan comentado que jugamos con la cuerda, así que si gustas jugar con nosotros o ayudarnos a 'echar' la cuerda, serás bien venido.

Los miércoles y los jueves sólo puedo cubrir mi horario laboral, son dos días 'cortos' y por cuestiones personales debo salir 'corriendo' de ahí, así espero tu apoyo para que estos dos días comprendas que salgo del plantel sin atender personalmente a nadie.

Horario de la profesora Alma Velázquez

Lunes: 7 a 7:50 1º A y de 13:10 a 14hrs 2º E
Martes: 7 a 7:50 1º C; de 7:50 a 8:4 2º A y de 11:30 a 12 2ºE
Miércoles: 7:50 a 8:40 1º B y de 8:40 a 9:30 2º B (y salgo corriendo)
Jueves: 7 a 7:50 2ºA y de 7:50 a 8:40 1ºC (y salgo corriendo)
Viernes: 7 a 7:50 1ºB, de 8:40 a 9:30 1ºA y de 13:10 a 14hrs 2ºB

Sobra decir, pero mejor aclarar, en el horario laboral arriba señalado estoy frente a grupo, técnicamente te puedo atender, pero desatendería al grupo ¿cierto? Te suplico de la manera más atenta, si es tu voluntad, veámonos en los horarios destinados para ti. Si deseas asistir / presenciar una clase siempre eres bien venido.

Sin otro particular, mil gracias por tu amabilidad.
Alma Velázquez

martes, 25 de noviembre de 2014

Libro sugerido de la biblioteca por grupo

Estimados tutores:

Como les comenté ayer, hoy inicié con la entrega del primer apunte que presenta de manera general a la asignatura a mi cargo: Artes Teatro y aproveché para indicar las particularidades de lo que será una parte importante de la evaluación de bloque II, pues como podemos deducir, carezco de mayores elementos para asignar una calificación, así que tiene como actividad para realizar con sus hijas e hijos, la lectura de bloque.
¿En qué consiste, qué hay que hacer?

Bien, lo que ellos pegaron / dice en su cuaderno es:
Fomento a la lectura: 2º Bloque.
Fecha de entrega: Primera semana de diciembre de 2014
Actividad: Elaborar a mano un resumen de la lectura asignada de la biblioteca escolar que compruebe la lectura íntegra del texto , así como un comentario del familiar con quien se compartió la lectura a fin de recuperar la experiencia y el compromiso integral del proceso educativo.


Entonces, hay que leer, ELLOS, en voz alta, para ustedes, ellos elaboran el resumen y ustedes les escriben un comentario.
O sea que:
1.- seleccionar el libro de biblioteca escolar de la lista asignada a cada grupo
2.- leerlo en familia (como cada quien entienda y viva este concepto)
3.- los jóvenes hacen el resumen en su cuaderno
4.- los tutores, papás, mamás, tíos, abuelas, abuelos o personas que los acompañen, con quien hayan leído el libro COMPLETO, escribe un comentario del libro y/o de la actividad en el siguiente esquema EN EL CUADERNO y a mano:

Título del libro:
Autor:
Resumen:
Comentario del familiar:
Nombre, firma y fecha del familiar

Ahora sí, los libros por grupo, recuerda que hay que escoger uno de los dos o tres seleccionados para tu grupo:

1º A 
a) Gente rara
b) Cuentos de Horacio Quiroga [sólo leer el cuento "El almohadón de plumas"]
c) Gandhi

1º B
a) Rarámuri
b) El cura Hidalgo y sus amigos
c) Elemental, Watson

1º C 
a) El mágico mundo de los dragones
b) Nelson Mandela
c) Historias de Cronopios y de Famas

2º A
a) El mundo de Ben Lighthart
b) Los manuscritos de la tetera

2º B 
a) Enganchado
b) Historia de un clon

2º E
a) Herbert West, reanimador
b) Horas de vuelo

*en caso de que no encuentren estos libros seleccionados para cada grupo, pues les recomiendo de la biblioteca que lean 3 de los cuentos que están en el libro de Bruno Traven llamado "Canasta de cuentos mexicanos" trae más cuentos, pero con que lean 3 y con ellos hagan la actividad, no importa el grupo, este libro fue escogido como comodín Mismo caso de comodín el libro llamado "Un mundo feliz" para quienes gusten de lecturas más 'grandes'. Un tercer comodín es "Los hermanos negros". Espero que sean libros de su agrado y que la actividad le signifique a las familias.

Gracias y seguimos en contacto.
PD: Cuando tengan una situación que impida la presencia de sus hijas / hijos en mi clase, por amabilidad y atención, les suplico que me informen, así yo genero que no se vean afectados por su evaluación; así mismo agradezco a la chica del 2ºE por su gentileza.

Alma Velázquez


lunes, 24 de noviembre de 2014

Estamos trabajando...

Estimados tutores:
Aunque los jóvenes pueden o no percibirlo y verbalizarlo, hemos estado trabajando en ambos grados con un ejercicio que denomino 'ARP' (acción, reacción, parlamento, reacción y parlamento) ¿Será que lo logren identificar? Ese ejercicio inicial de coordinación psicomotriz es evaluable al inicio de la clase, así que procura que tu hija / hijo asista puntualmente a clases para que pueda tener este registro en su evaluación.
En primer grado además tenemos el ejercicio de Memoria (de texto y corporal dentro de una secuencia). Sucede que alguien dice su nombre pero coloca su cuerpo de alguna forma, ejemplo, como posición de firmes, y el que sigue debe decir "Ella es / Él es __(menciona el nombre al mismo tiempo que copia / imita / reproduce / coloca su cuerpo como el de quien inicio)__ y yo soy (y pone su cuerpo de otro modo). Así tenemos una cadena de nombres, cuerpos e incluso actitudes como fue el sorpresivo caso del grupo 1ºA quienes hoy en verdad me sorprendieron por la facilidad para jugar pues involucraron emociones y timbres vocales ¡MUY BIEN! ¡Felicidades!

Por otro lado te comento que ya hay más alumnos en la red social de 'feisbuk' y si tu deseas incorporarte sólo te pido de favor que envíes un mensaje donde me indiques familiar de quién eres y de que grupo, para ingresarte ya identificado. Gracias

Para terminar esta publicación, te comento que a fin de optimizar el tiempo de clase, y dada la premura del término de la segunda evaluación de bloque, he decidido imprimir los apuntes para que tus hijos sólo los peguen en sus cuadernos, pero no me es posible cubrir el gasto total. Entonces, aprovechando que tanto el examen diagnóstico como el primer apunte son de media hoja carta cada uno, pues juntos suman una hoja, o sea el costo de una fotocopia, mismo que comenzaré a recaudar en esta semana para poder capitalizar el siguiente apunte que entregaré la siguiente semana.

Lo que podemos adelantar también es que tenemos esta semana y la siguiente para leer un libro completo de la biblioteca escolar. Si tu hija o hijo no tienen credencial para sacar el libro en préstamo a domicilio, pues deberá leer en el descanso, PERO tú, como su papá / mamá / tutor responsable del menor deberás incorporar tu comentario del texto en el control de lectura que, a partir de mañana, los jóvenes tendrán en sus cuadernos. El libro será diferente para cada grupo y, espero, sea de acuerdo a sus intereses; ojalá les guste la selección que hoy hice... ojalá lo aprovechen y los lean, pues la actividad es gratuita y ha sido adquirida gracias a los impuestos de todos los mexicanos.

Con los grupos de 2º no hemos hecho ejercicios escénicos pero ya tengo los diagnósticos del 2º B y E, sólo me falta el 2º A a quienes conoceré  y aplicaré mañana martes.

Sin más.
Alma Velázquez

sábado, 22 de noviembre de 2014

Primera semana... para mí

Saludos Tutores:
En esta semana atendí a los grupos 1ºB y 2ºB en ambos días. Con el 2ºB ya hicimos el diagnóstico escrito y con el 1ºB nos quedamos en la práctica de memoria corporal-textual-secuencia que acabaremos en la siguiente sesión.
Los grupos 1ºA, 1ºC y 2ºA apenas tomamos una lista de asistencia, resolvimos las dudas relacionadas a las calificaciones que ya tenían para la asignatura: será tomado en cuenta tanto el cuaderno COMPLETO como la actividad de los 3 panquesitos y la Esfera, lo demás ya lo tienen registrado en la lista de evaluación que está en el cuaderno. Los invito a que adornemos la escuela con este material que ya elaboraron ¿qué opinan?
A. Velázquez

martes, 18 de noviembre de 2014

EST 55 ¡Gracias por la recepción!!

Hoy fue la ceremonia cívica en la EST 55 "Benito Juárez", aunque todavía no nos conocemos personalmente, fue un deleite escucharlos cantar los himnos.
En breve estaremos compartiendo las bondades del Arte Teatral en la formación de Escuelas Secundarias.





Las instalaciones son lindas, el ambiente lo percibo agradable y encontré a una conocida colega, la profa Pilar. Ahora valoro más los cursos sabatinos del ProFoPeMS que promueve, entre otros, la Subdirección de Superación y Actualización del Personal de DGEST.

Este es un medio de comunicación con la comunidad educativa de la EST 55
Alma Velázquez

jueves, 13 de noviembre de 2014

GRACIAS!!

Gracias a la comunidad de la EST 1 "MLT" por el espacio y el tiempo compartido.
El 'feis buk' dejará de atender a los alumnos de la comunidad EST 1 para centrarse en la comunidad vigente; no obstante tenemos el correo y este blog.
GRACIAS a todos los que acompañaron esta experiencia.
AV


jueves, 1 de agosto de 2013

Ese pequeño punto azul palido - Carl Sagan (Subtitulado y Completo) - Th...

Ahora les paso el video que vimos el día de la pijamada, una mirada sensible de nuestro planeta que no es el centro de la galaxia y que nos deja ver que esta "Vía láctea" tampoco es la única... ¿es un motivo para modificar pensamientos de egoismo? ¿Acaso el desperdicio de los recursos naturales sean el único camino para ser feliz? Cuidado con lo que consumes, en cada producto hay millones de litros de agua desperdiciados... y todos estamos en este pálido punto de luz...

viernes, 26 de julio de 2013

The Meatrix (magyar)

Acá el video que les presentamos en animación. Ciertamente la propuesta está en fijarnos de dónde proviene la carne que consumimos y hacernos preguntas como ¿Cuánto mide nuestro intestino? ¿qué es lo que nuestra especie puede introducir al organismo?
¡Tú decides!, por ello debemos informarnos.
Si esta animación te motiva, consulta "Food Inc" es un documental con la información que te permitirá comprender más esta amable animación

jueves, 25 de abril de 2013

Ofrecí pasar una obra para un hombre y una mujer.


Corazón demediado
Héctor Mendoza

Personajes: Antonio y Julia

Tiempo: Hoy, noche

Escenario: La pequeña antecámara de un cuarto de recuperación en un sanatorio caro. La puerta de la derecha da a un pasillo de entrada; la de la izquierda al cuarto mismo. Un terno [conjunto de 3 de la misma especie), un revistero con revistas, ceniceros, extensión telefónica. Una o dos pequeñas reproducciones anodinas sobre las paredes.

Cuando la puerta de la izquierda está abierta podemos ver parte del pie de una cama reclinable y algún otro mueble para las visitas.
Al comenzar la obra, Antonio está cerrando la puerta de entrada con enorme cuidado. Mira la del cuarto, que está entreabierta. Deja sobre un mueble el impermeable que trae en las manos. Se frota los ojos. Resulta evidente el cansancio emotivo que le han dejado las últimas horas. Vacila entre sentarse o volver a salir a pasillo. Finalmente se dirige al cuarto que está a una media luz de reposo nocturno. A través de la puerta lo vemos aproximarse a la cama y mirar a la persona que ahí yace.
Una pausa.
Vemos moverse el picaporte de la puerta que da al pasillo con cuidado y con el mismo cuidado abrirse la puerta y asomar la cabeza de Julia. Está perfectamente arreglada; pero en sus ojos hay angustia. Desde donde está no puede ver a Antonio, por tanto se anima a entrar. Cierra tras sí la puerta con el mismo cuidado con que la abrió. Trae impermeable y un paraguas goteante. Antonio siente su entrada y se asoma sin salir del cuarto. Se miran. Él oculta una reacción de enfado y vuelve a mirar a quien está en la cama, ganando tiempo.
Julia respira con profundidad para eliminar un poco de la tensión que tiene y busca un rincón donde dejar el paraguas. Comienza a desabotonarse el impermeable. Antonio, tenso, decide salir al encuentro de Julio. Cierra con cuidado la puerta de comunicación con el cuarto.

Julia: ¿Cómo está?
Antonio: (Después de buscarse en los bolsillos encuentra finalmente los cigarrillos y el encendedor) ¿Para que viniste? Te dije que no vinieras.
Julia: ¿Intentaste llamarme?
Antonio: Todavía no; mi suegra se acaba de ir. ¿No la viste?; vino con Esteban.
Julia: No. Si; si los vi; pero ellos a mí no… creo. ¿Habría importado?
Antonio: (Sin ganas de discutir) No sé. (Pausa) Yo qué sé.
Julia: Dolores está bien, entonces. Dame un cigarro. No; no quiero de los tuyos; creo que yo traigo. (Los busca en su bolso de mano) ¿Está bien?
Antonio: Está bien. Va a estar bien. Le hicieron un lavado. Parece ser que mi suegra llegó justo a tiempo.
Julia: ¿Está dormida?
Antonio: Ahora está dormida.
Haciendo tiempo deliberadamente, Julia saca un cigarrillo como si escogiera el que mejor le conviene fumarse en este momento. Antonio la espera con el encendedor en la mano.
Julia: (Se lleva el cigarrillo a la boca; pero antes de encender dice:) ¿Leíste la carta?
Antonio: No.
Julia: ¿Por qué?
Antonio: No sé. Estuve a punto de romperla hace un momento.
Julia: (enciende finalmente) ¿Y qué caso tendría? De todas maneras te vas a enterar del contenido, porque ella te lo va a decir.
Antonio: Si (Pausa) En fin, tal vez sea mejor esperar a que ella me lo diga.
Julia: ¿Y que te tomen desprevenido sus argumentos?
Antonio: (Atormentado, se pasa una mano por el pelo) Yo no creo que en esa carta me dé ningunos argumentos de nada. (Vacila antes de decir lo siguiente) Se limitará a decir que prefiere quitarse de en medio y dejarnos así el campo libre a ti y a mí. ¿Qué otra cosa?
Julia: (Pequeña risa tensa) Si te escuchara, volvería a intentar el suicidio.
Antonio: (Molesto) ¿Por qué?
Julia: ¡Qué ingenuo eres!
Antonio: ¿Por qué?
Julia: El único propósito de Dolores al decidirse por el intento de suicidio fue el de hacerte leer una cata póstuma. Si llega a enterarse que estuviste a punto de romperla sin enterar del contenido, se muere. O te mata a ti. Yo te mataría.
Antonio: ¿Sí?
Julia: (Lo mira) No. Porque en primer lugar yo no soy de las que recurren al intento de suicidio como forma de presión.
Antonio: (Después de mirarla un momento) ¿Por qué estás tan enojada? Si quieres enterarte del contenido de la carta, ahí está, en la bolsa de mi impermeable.
Julia: A mí me da lo mismo. (Un silencio tenso).
Antonio: ¿Estoy entendiendo que piensas que Dolores no intentó quitarse la vida seriamente?
Julia: (Un momento para pensar su respuesta) ¿Tú qué crees?
Antonio: Para serte sincero, a mí no se me había ocurrido esa posibilidad.
Julia: ¡Ay, Antonio, por favor, hay un porcentaje tan grande de intentos de suicidio que no son más que un chantaje! Es una forma desesperada de presión para obtener algo.
Antonio: Pues hay que estar muy desesperado para hacerlo.
Julia: ¿Por el riesgo que se corre?
Antonio: Pues si.
Julia: Si hubieras interrogado debidamente a tu suegra, habrías averiguado que Dolores se aseguró muy bien de su visita esta tarde, antes de  tomas los somníferos.
Antonio: (Después de una pausa) No lo sé; me pareció entender que la visita de mi suegra esta tarde fue casual.
Julia: Pudiera ser, pero no lo creo. (Lo mira un momento) ¿Te estás sintiendo terriblemente culpable?
Antonio: ¿Tú no? (Julia, sin contestar, aparta la mirada) ¿Te habrías alegrado con su muerte?
Julia: (Lo mira) ¿Qué clase de pregunta es ésta, Antonio? ¿Eh?
Antonio: Quisiera saberlo. Nada más.
Julia: (Después de pensarlo) Dolores es mi amiga. Ha sido mi mejor amiga por muchos años. El cariño que nos tenemos; ¡pero eso tú lo sabes perfectamente, ¿qué te estoy diciendo?
Antonio: ¿Y en ningún momento de nuestra relación te has sentido culpable, Julia? ¿Cómo le haces?
Julias: Ahí está tu tema favorito otra vez. ¡Tienes una mente tan mórbida!
Antonio: Eso dices; pero ¿Cómo le haces?
Julia: (Enfadada) No sé. No sé cómo le hago; pero me las arreglo de alguna manera. (Lo mira escrutadoramente un momento) ¿Por qué? ¿Qué es es lo que te dice en la carta?
Antonio: Que no la he leído.
Julia: ¿De veras?
Antonio: Inspecciónala, si quieres. Todavía está cerrada.
Julia: ¿Entonces?
Antonio: ¿Qué? ¿De qué estás hablando?
Julia: (Está a punto de contestar airadamente; pero se reprime. Suspira) ¡Dios mío!
Quedan un momento en silencio, ensimismados. Julia, de pronto resuelta, toma el impermeable que se ha quitado al principio de la obra.
Antonio: ¿Ya te vas?
Julia: Sí. (Pero se queda con el impermeable en las manos,
inmóvil) Antonio. (Se detiene; tiene seca la boca).
Antonio: No te vayas, ven. (Le tiende una mano)
Julia: (Sin atender al gesto de Antonio) Tú no querías que viniera. No debí venir.
Antonio: ven acá. (Julia obedece con cierta renuencia) No hay que pelearnos.
Julia: No.
Antonio: No quería que vinieras para no complicar más las cosas. No hubiera sabido cómo explicar tu presencia a mi suegra y a mi cuñado.
Julia: Soy amiga de Dolores, ¿no?
Antonio: ¿Y quién te dio aviso de lo sucedido?
Julia: Tú. ¿Qué hubiera tenido en particular?
Antonio: Convinimos en no dar aviso a nadie; en mantener el asunto en un secreto absoluto… como es natural.
Julia: Sí, sí; tienes razón; fue muy imprudente de mi parte haber venido. Pero es que pensé que no ibas a llamar… y yo no hubiera podido pegar los ojos en toda la noche.
Antonio: Yo te iba a llamar.
Se abrazan. Se besan
Julia: De pronto me ha entrado un miedo horrible. (Está a punto de decir de perderte, pero se reprime).
Antonio: ¿De qué?
Julia: No sé. Todo esto. ¿Qué vamos a hacer tú y yo ahora? (Antonio guarda silencio) ¿Lo ves?
Antonio: ¿Qué? (Julia no puede retener más tiempo el llanto).
Julia: Antonio, es que… ¡Por Dios, ¿no lo ves?!
Antonio: (Alarmado) ¡Cálmate!
Julia: (Logra finalmente reprimir elllanto) ¿Tienes pañuelo?
Antonio: (Se busca) Creo que que sí. (Lo encuentra; se lo da; Julia se limpia) ¿Qué sucede?
Julia: Va a ser… difícil… que tú y yo sigamos ahora. ¡Muy difícil!
Antonio: (La acaricia) ¿Por qué?
Julia: ¿Cómo por qué? Dolores acaba de dar con la mejor forma de intimidarnos.
Antonio: No. Simplemente habrá que tener más cuidado… en adelante.
Julia: ¿Qué tanto? ¿Vernos con menos frecuencia? (Antonio guarda silencio. Se aparta de ella) ¿Qué piensas decirle a Dolores? ¿Que se olvide de lo que le dijiste? (Espera inútilmente la respuesta de Antonio) ¿Qué lo has pensado mejor y has decidido conservar el matrimonio?.. ¿eh?
Antonio: (Pálido, la enfrenta) Julia, es que… nunca le dije nada a Dolores. Nunca le dije nada. (La mira lastimosamente) ¡No pude..! No sé. (Casi llora de auto desprecio. Separa la mirada. Julia lo mira sin pestañear. Pausa. Antonio vuelve a mirarla) Cada vez que intenté abordar el asunto… ella… me miraba tan segura, tan confiada, que… no puede. No puede reunir el valor necesario para decírselo. (Se pasa las manos por la cara) Por mí no lo sabe. Por mí no supo absolutamente nada. (La mira de frente) Y a ti te mentí; te dije que ya se lo había dicho porque… me daba miedo perderte. (Pequeña pausa) No pareces estar asombrada.
Julia: No.
Antonio: Me desprecias.
Julia: (Débilmente) No.
Antonio: A mí, en este momento, me avergüenza mi propia debilidad.
Julia: No es debilidad. (Antonio la ve interrogativamente) No se lo dijiste, porque no quisiste decírselo.
Antonio: No, no sé a qué te refieres.
Julia: (En un inútil esfuerzo por sofocar la indignación que la va invadiendo) Lo único que no me explico es por qué me mentiste. Para qué. Si en ese momento, ¿cuándo fue?, ¿hace una semana?, me hubieras dicho que todavía amabas a Dolores y que no querías separarte de ella… ¡Por Dios!, ¡esto no habría ocurrido!
Antonio: ¡Baja la voz!
Julia: (Avergonzada) Sí, (Una pausa) En ese momento, yo me habría retirado calladamente. ¿Quién piensas que soy? ¿Crees que no habría comprendido?, ¿Que no lo habría aceptado? ¿Te crees que a mí me gusta andar rompiendo matrimonios? ¡Por Dios..! ¿Qué pensaste?
Antonio: (Después de un momento) Lo único que pensé es que no quería perderte.
Julia: (Indignada) ¡¿Qué no querías..?! (Se reprime) Trata de explicarme eso porque no lo entiendo.
Antonio: No; no lo entiendes. Sabía que no lo entenderías. Por eso mentí.
Julia: ¿Y por qué decides tú por tu cuenta lo que voy a entender y no voy a entender?
Antonio: (Enojándose) ¡Está bien! ¡A ver si lo entiendes! ¡Si yo te hubiera dicho simplemente que no quería separarme de Dolores, tú lo habrías tomado automáticamente como un rechazo a ti, porque…
Julia: ¡Un momento!
Antonio: …dentro de tu cabeza, lo que no es blanco es negro!
Julia: Espérate; dame la oportunidad de tratar de  entenderte. (Se miran con miradas intensas, exaltados, casi amenazantes) ¿Lo que me estás queriendo decir es que lo que a ti te gustaría es que siguiéramos eternamente en la situación en que hemos estado?, ¿manteniendo una relación pública, lícita, con Dolores y otra clandestina conmigo?
Antonio: (Tratando de ocultar su enfado) No.
Julia: (Impaciente) ¿entonces?
Antonio: Pones las cosas de una manera…
Julia: ¿Cómo?
Antonio: Como llamar clandestina la relación que tú y yo hemos tenido.
Julia: (Después de un momento de mirarlo) ¿Cómo la llamarías tú?
Antonio: Una relación maravillosa, por principio de cuentas.
Julia: Pero clandestina.
Antonio: ¿Lo ves?
Julia: ¿Y por qué le vamos a tener ahora miedo a las palabras? Estamos de acuerdo: la nuestra ha sido una relación maravillosa, pero clandestina.
Antonio: Es que la palabra clandestina tiene ciertas implicaciones delictuosas que me molestan y que no considero que sean estrictamente ciertas. Yo preferiría llamar a lo nuestro una relación secreta. Nada más.
Julia: Como quieras. Pero ya no es secreta. Dolores está enterada. Por lo tanto lo único que sigue siendo hasta el momento es clandestina.
Antonio: ¿Cómo sabes que Dolores ya está enterada? (Julia guarda silencio) Estamos partiendo de una mera suposición. No hemos leído la carta.
Julia: (Con voz ronca) Es una suposición lógica, sin embargo.
Antonio: Parece lógica. Parece.
Julia: (Lo mira, esperando que prosiga; pero Antonio está vacilante) ¿Qué hay?
Antonio: Hay algo que no te he dicho.
Julia: ¿Algo más?
Esta noche te estás sacado de la manga una lista interminable de confesiones siniestras.
Antonio: (Ofendido) Bueno, entonces no te digo nada.
Julia: (Después de una pequeña pausa) A ver, anonádame pues; no importa. Lo bueno de estar en un sanatorio es que se recibe atención médica inmediata. ¿Qué es?
Antonio: (Renuente) El reciente viaje de Dolores a los Estados Unidos…
Julia: ¿Qué?
Antonio: (Con evidente dificultad) Fue a hacerse un chequeo… muy completo, muy minucioso… de sus… órganos… reproductores y… le dijeron que es prácticamente imposible que conciba. Que es muy difícil, en todo caso. Le expusieron varias alternativas que… le parecieron a cual más humillantes. Ha estado terriblemente deprimida.
Julia: (después de una pausa larga) Y… ¿por qué no me lo dijiste? ¿Por qué no me dijiste que había ido a Estados Unidos?
Antonio: ¿No resulta obvio?
Julia: No.
Antonio: Si yo te había prometido a ti pedirle el divorcio a Dolores, contarte que ella estaba buscando quedar embarazada y que yo no estaba haciendo nada para impedírselo, iba a parecer a tus ojos un comportamiento por demás engañoso de mi parte.
Julia: (Apabullada) Sí, claro. ¿Y ella? ¿Por qué tampoco Dolores me dijo nada?
Antonio: Porque yo le dije que era mejor que lo mantuviera en secreto. Su madre, por supuesto, si está al tanto y le atribuye el intento de suicidio a… a eso, naturalmente. (Está mirando a otro lado. Pausa)
Julia: ¿Te das cuenta que lo que as estado haciendo conmigo es espantoso, Antonio?
Antonio: Sí. No sé.
Julia: ¡Dios mío, y yo pensé que te conocía! ¡No puedo ni respirar!
Antonio: Perdóname.
Julia: (Ríe con amargura) ¡Así que me has estado mintiendo todo el tiempo. (Muy herida) ¿Por qué?
Antonio: Porque te amaba. Porque te amo. (Está abtido)
Julia: ¡¿A mí?! ¡¿Me amas a Mi?! ¡Tú amas a tu mujer! ¡A mí n! ¡En absoluto!
Antonio no contesta, tiene la mirada baja. Julia lo mira. Mira a otro lugar. Y poco a poco, muy poco a poco, se va calmando
Julia: ¡Dios mío, Antonio, perdóname! No te he dejado explicarte. Me pongo a hablar y no te dejo. Perdóname.
Antonio: (La mira) Está bien; tenías que desahogarte. (Se miran en silencio)
Julia: ¿No dices nada?
Antonio: Estoy ordenando las cosas. Tú te sientes engañada por mí, pero te sientes engañada más allá de las palabras. Te sientes traicionada como… como si estuvieras descubriendo que nunca te he querido. Quiero decir que, mentalmente, estás comenzando a manejar la idea de que te he estado utilizando sexualmente, sin haber sentido por ti el menor tipo de afecto.
Julia: No; no es eso precisamente.
Antonio: (Tranquilo, pero autoritario) ¿Me vas a dejar hablar?
Julia: (Avergonzada) Sí.
Antonio: (Una pequeña pausa) Interrumpiste porque mi suposición te parece exagerada, extrema; pero básicamente cierta ¿no? (Sin dejarla contestar, sigue) Déjame decirte sin embargo, Julia, que aunque no puedo negar que siento por ti una enorme, inagotable atracción física, tú sabes, porque lo sabes muy bien, en cuántos sentidos más me eres indispensable. Sabes que mi amor por ti es un sentimiento total no por todas la veces que te lo he dicho, sino porque lo sabes. Porque mi amor está ahí como algo evidente, palpable, de lo que no te puede caber la menor duda. ¿O sí?
Julia: (Cabizbaja) No.
Antonio: (Suave, ahora) ¿Por qué re revuelves de esa manera, entonces?
Julia: (Lo mira) Porque no te entiendo.
Antonio: No entiendes ¿qué? ¿Que te haya ocultado las expectativas maternales de Dolores?
Julia:
Que hubieras alimentado esas expectativas, cuando tú y yo hablamos de…
Antonio: En resumidas cuentas, que te hubiera dicho que sí, que estaba dispuesto a pedirle el divorcio a Dolores cuando, en realidad no quería hacerlo.
Julia: Si te parece que el problema está mejor planteado en esa forma…
Antonio: Estamos pues de acuerdo en que el amor que tengo no es lo que está a discusión…
Julia: (Sobresaltada) Un momento…
Antonio: (Sin dejarse interrumpir) …sino el que siento o no siento por Dolores. (Ante el silencio estupefacto de Julia) ¿No es así?
Julia: (Aterrada) ¿Qué es lo que… sientes por Dolores?
Antonio: Lo mismo que tú.
Julia: (Inicia una protesta violenta) ¡Ah, no!
Antonio: (Atajándola) Hace un momento te pregunté si te habrías alegrado con su muerte y te ofendiste ante la duda. Dolores es mi mejor amiga, el cariño que nos hemos tenido, me dijiste.
Julia: No veo la relación.
Antonio: Pues conmigo pasa exactamente lo mismo. Dolores es una muchacha cálida, sincera, sin dobleces, verdaderamente encantadora, una amiga inapreciable. Por eso congenias tan extraordinariamente con ella. La conoces mejor que yo, de más tiempo, sabes que es cierto lo que digo de ella. Claro que tiene sus defectos, ¿quién no? Pero básicamente ambos la queremos porque es una muchacha excelente.
Julia: (Irónica) ¿La quieres, pues, como una amiga?
Antonio: Esa ironía, Julia, es indigna de ti.
Julia: No; no lo es. Yo soy una mujer enamorada de un hombre, de un solo hombre. Quisiera ser amada en la misma forma. Yo, Antonio, creo en la exclusividad del amor. Lo que tú estás diciendo es… me parece una mentira muy grande. Y tú sabes que lo es.
Antonio: (Abatido) ¿Lo sé?
Julia: (Explotando) ¡No se puede amar a dos gentes de la misma manera al mismo tiempo! (Corrige su volumen) ¡Eso es imposible!
Antonio: No de la misma manera. ¿Quién dice de la misma manera?
Julia: ¡Ay, bueno! No, claro; no exactamente. Eso, además de una monstruosidad, resultaría imposible, ¡gracias a Dios! ¡Pero tú me estás dando a entender que nos amas a las dos como tus mujeres, tus compañeras! Antonio, a mi eso me da un horror espantoso. Yo no quiero ser la segunda, ni la primera tampoco. ¡Quiero ser la única! ¡¿Te crees tú que se puede tener amores de repuesto, o qué?!
Antonio: (Calmado) ¿Entonces no quieres que vea a nadie más, que no me relacione con nadie que no seas tú? ¡Qué pretensión tan extraordinaria!
Julia: No he dicho eso para nada.
Antonio: Eso es exactamente lo que acabas de decir. Dices que quieres ser la única. Nadie, nunca, somos los únicos en el mundo. Sólo pretendemos ser los únicos en nuestra categoría, no los únicos absolutos.
Julia: (Después de una pausa rabiosa) ¿Dolores y yo pertenecemos a categorías distintas en tu amor?
Antonio: Y dentro de cada una, cada una es la única.
Julia: ¡Eso es ridículo!
Antonio: No sé qué tan ridículo sea, pero lo cierto es que ahí está, eso es lo que honestamente siento.
Julia: Eso no puede ser. Ninguna mujer, Antonio ninguna estará dispuesta a aceptar una cosa así. Dolores, ahora que ya lo sabe, tampoco lo acepta. Lo que acaba de hacer es la prueba.
Antonio: Insistes en que lo sabe.
Julia: (Después de una pequeña pausa, decidida) Yo se lo dije. (Pausa)
Antonio: ¿Cuándo?
Julia: Esta mañana.
Antonio: (Abatido) A, ¿sí?
Julia: (Digna) Era mi deber de amiga. No seguirla engañando, quiero decir. Porque aunque me dijiste que ya se lo habías dicho, nunca te lo creí.
Antonio: ¿Cómo lo tomó?
Julia: Abrió unos ojos muy grandes y se puso a llorar. Luego me pidió que me fuera de su casa. Yo por supuesto, ni me ofendí; la entendí perfectamente. ¡Pero me sentía tan mal! Y después no tanto, porque pensé que al menos la situación se había aclarado y eso en sí era bastante bueno. Cuando me dijiste por teléfono que había intentado suicidarse, volví a sentirme mal y ya no puede decirte lo de la entrevista que tuve con ella (Pausa) No te voy a decir que no me sienta culpable ahora; pero de  todas maneras me sigo alegrando de habérselo dicho. Ese es un peso que se me quitó de encima (De pronto temerosa) ¿Crees que soy una egoísta?
Antonio: Sí.
Julia: ¡Ay, bueno, no me importa! ¡Yo que iba a saber lo de su esterilidad! Luego le pido perdón. (Pausa) ¿Qué piensas hacer?
Antonio: ¿De qué?
Julia: ¡Antonio, tienes que decidirte por una de las dos!
Antonio: ¿Crees que, aunque me decidiera por tu, podría reunir el valor suficiente para abandonar a Dolores ahora? ¿Eh?
Julia: Si de veras te decidieras por mí, sí. (Antonio la mira interrogante) Porque si te decidieras por mi y aun entonces te quedaras con Dolores, sería un error gravísimo para los tres.
Antonio: ¿Ah, sí?
Julia: ¿Qué no ves que te estarías quedando con ella sólo por compasión?
Antonio: No puedo negarte que la compasión exista, pero no es sólo eso.
Julia: (Sufriendo) Hay amor.
Antonio: Sí.
Julia: (Después de mirarlo largamente, luchando con las lágrimas) Entonces la que se va soy yo, Antonio. ¡Lo siento mucho! (Está tomando de nuevo el impermeable)
Antonio: (Con voz ahogada) Me estás rompiendo el alma.
Julia: (Lo mira, rabiosa, entre sus lágrimas) ¡Antonio, no veo cómo pueda encajar yo en un cuadro tan armoniosamente conyugal… y tan desprovisto de niños! ¡Ay, no, persóname, se me salió! ¡Qué mala empiezo a volverme!
Antonio: Te estás volviendo mala porque sabes que no se debe romper una relación tan extraordinaria como la nuestra. ¿Vas a preferir conseguirte un marido para ti sola, aunque no se quieran ni la mitad de lo que nos queremos tú y yo? Julia, tú eres una muchacha inteligente.
Julia: (Llorando) ¡No te voy a escuchar! ¡Ya no quiero escuchar una palabra más!

Julia toma su paraguas y sale rápidamente, mientras Antonio le grita.

Antonio: ¡Eres una tonta? ¡Una estúpida! (La sigue hasta el pasillo) ¡Te hablo por teléfono!

No hay respuesta y a poco vuelve a entrar Antonio terriblemente abatido. Mira por unos segundos la puerta cerrada del cuarto. Luego mira su impermeable; va a él y busca en las bolsas, saca un sobre, lo ve a contraluz y saca un pliego doblado. Extrañado lo huele de cerca y se asombra al encontrarlo perfumado. Un momento más de vacilación. Finalmente se saca el encendedor de la bolsa y le prende fuego sin leerlo. Lo deja sobre un cenicero y lo ve arder. Con el ceño fruncido, se dirige a la puerta cerrada del cuarto y entra.

Telón

domingo, 25 de noviembre de 2012

Charles Chaplin - La Quimera del Oro (película completa)

La película es genial, pero por ahora sólo revisaremos el minuto 58 para ver un ejemplo del uso no convencional de los objetos.

lunes, 12 de noviembre de 2012

Perfume de violetas (2000)


Con esta película íbamos a trabajar el tema del bullying. Sólo veríamos en el salón los momentos marcados por los minutos 1:06'14 y la secuencia que inicia en 1:09'55 para preguntarnos si Jessica vive violencia en la primera escena y si en la segunda escena debatir a cerca de la intención real de Jessica y de Miriam.
Espero que la película la puedan ver en compañía de sus familiares pues vale mucho la pena. Este material lo veríamos en tercer grado mientras que los jóvenes de primero verían la película de Charles Chaplin de "El gran dictador" para identificar al mismo actor haciendo dos personajes. También está en you tube completa.
¡Que disfruten el cine de calidad!
Alma Velázquez

RAP DEL FUEGO

domingo, 22 de julio de 2012

Teatro Forum: Los secretos bien guardados

En voz del director, una explicación de lo que es el Teatro Forum que realiza la compañía Teatro Sin Paredes bajo la dirección del mismo francés David Psalmon. El proyecto se llama "El hogar o el lugar donde los secretos están muy bien guardados", y estas escenas corresponden a algunas de las funciones que dí cuando debía estar dando clases en el est 104v... ¡valió la pena no dar clases estos días!

jueves, 12 de abril de 2012

Poesía 2012 Tec. 30.mp4

TEC. 104 POESÍA.mp4

El original es una drama llamado "Benito antes de Juárez", autor: Edgar Chías, adaptado para poesía coral por: Alma Torices, interpretado por alumnos de 2º de la est.104, durante el "XVI certamen de poeasí coral Benito Juárez" realizado el lunes 20 de febrero de 2012 en el foro Azcapotzalco.

martes, 6 de marzo de 2012

Apuntes de género

Saludos estimados alumnos y alumnas; bien, pues con la finalidad de que tengan los apuntes completos y de que no les falte la información tanto para afirmar el género del texto "El enigma del esqueleto azul" así como para que puedan tener un buen examen, les paso los siguientes apuntes que, de alguna manera, refuerzan lo que ya comentamos en el salón de clases.
Ahora sí...


Géneros teatrales.
Cuando hablamos de géneros teatrales nos referimos a la división o clasificación que se hace de las obras de teatro, según su contenido y el conflicto al que se enfrenta el protagonista de la obra dramática; este conflicto lo define la trayectoria del personaje.
¿Qué se entiende por trayectoria de un personaje? Todo aquello que la va pasando a un ser humano real, animado o fantástico durante su visa y que determina su carácter, temperamento, manera de ser y de pensar. Estos personajes, en el transcurso de la obra, pueden seguir siendo los mismos, evolucionar o transformarse radicalmente. Como el teatro es una síntesis de la vida, no se puede contar toda la historia de este personaje, así que se sintetiza en los sucesos más importantes.
En las obras de teatro, el conflicto se genera cuando el protagonisa tiene un objetivo al cual se opone el antagonista. Ambos, y al ser contarios, luchan con todas sus fuerzas para alcanzar sus propósitos: el primero por conseguir lo que quiere y el segundo para impedir que el protagonista los logre, poniéndole obstáculos.
Todas las obras de teatro presentan un conflicto: dos fuerzas que se oponen, que se enfrentan con la misma intensidad, hasta que una de ellas triunfa o se fusionan. Esto no quiere decir que uno no es más débil que otro.
Al entender la trayectoria del protagonista, y su conflicto en la historia dramática, sabremos a qué género pertenece la obra. Los géneros que vamos a tratar en este bloque son: tragedia, comedia, tragicomedia, melodrama, pieza, farsa y género didáctico.
Tragedia
El protagonista es una persona que destaca de los demás por su fortaleza moral, física, ética y, tal vez, sobrenatural, además de su capacidad de servicio a los demás. De pronto la soberbia, el orgullo desmedido, la falta de conciencia, de creerse semejuante a un dios y el pensar que puede hacer lo que quiere, le llevan a cometer un error muy grave (error trágico), como pudiera ser matar o traicionar, afectando a la sociedad, su familia, la naturaleza, la comunidad, etc. Pero las consecuencias de este error llevan al personaje a una reflexión profunda; por lo tanto recapacita en lo que hizo y toma consciencia de su situación actual asumiéndola a pesar suyo.
Comedia
 En la comedia la trayectoria del protagonista es común, pero con un vicio exacerbado o defecto muy marcado (mentiroso, tacaño, lujurioso, abusivo) por lo tanto no es aceptado en la sociedad que lo señala. Este personaje al sentirse rechazado y verse ridiculizado tiene que reconocer su error y pide ser reintegrado a esa sociedad, la cual lo acepta de nuevo, sin que esto quiera decir que él no vaya a cometer otra vez el mismo error aún conociendo las consecuencias. La comedia también se destaca por las situaciones de enredos que se resuelven al concluir la historia así como por la exaltación de los vicios de carácter.
Tragicomedia
El protagonista de este género es un luchador constante, un héroe que busca insistentemente una meta positiva y al final de la obra siempre consigue su objetivo o incluso algo mayoy y mejor a lo que él buscaba. Su fortaleza surge de él mismo y no de alguien superior, cree totalmente en sí mismo, es un luchador.
Melodrama
El tema principal de este género siempre es el amor, La trayectoria de este personaje protagónico es funcional, es un ser bueno, noble, dispuesto siempre al amor y al servicio de los demás, que es víctima de aquellos que se oponen al bien, por lo tanto tendrá que luchar constantemente contra la maldad. El personaje principal sufrirá pero siempre resultará triunfante. El bien siempre triunfa sobre el mal. Con el melodrama jugamos con nuestras emociones.
Pieza
Hay quien dice que si trasladamos un día común y corriente de nuestra vida al teatro, el género que estaríamos representando sería la pieza. Pudiera creerse que no pasaría nada especial, pues todo lo que veríamos serían sucesos cotidianos, sin embargo, llegaríamos a entender los motivos que llevan al protagonista a ser lo que es y a hacer lo que hace; es decir, asimilaríamos el pensamiento interno del protagonista y de todos los personajes; además sabríamos cómo éstos pensamientos es que los llevan a tomar decisiones importantes para su vida, que a veces no son precisamente las más adecuadas.
La pieza tiene que ver con que no enfrentemos un problema y lo vayamos dejando “para después”, hasta que dicho problema nos cause tantas complicaciones que ya no las podamos solucionar, lo cual nos ocasionará una gran angustia que nos impida convivir, y por lo tanto, con frecuencia empecemos a destruirnos con acciones tan desastrosas como el alcoholismos, la drogadicción o el suicidio.
Farsa
Como la farsa es un grito de rebeldía, una crítica violenta, una burla furiosa, una visión particular de percibir la verdad, el protagonista será siempre exaltado, intenso e incluso puede ser un personaje fantástico, mágico (duende, hada, súper héroe). El espectador se identifica con ellos, porque le encanta soñar que puede ser como ellos son.
Género didáctico
El personaje principal representa una problemática social que tiene final expositivo porque no da conclusiones, cada quien saca sus conclusiones o da diferentes puntos de vista. La obra didáctica no intenta convencer al espectador, sino que le da a conocer una realidad para que él la reconozca, la identifique y tome conciencia de lo que ella implica y adopte una posición comprometida. La obra didáctica hace énfasis en los diversos valores sociales. En la actualidad estas obras se emplean para orientar a la población acerca de diversos temas como las adicciones y la sexualidad.
Ahora que en clase dijimos que:

Características, modo de actuación y cómo reconocer cada uno de los géneros:

Tragedia: El personaje principal es virtuoso, pero con un vicio de carácter que lo lleva a cometer un error trágico por lo que termina destruido sea fisicamente (muerto), sea moralmente (excluido).
Se requiere grandilocuancia y seriedad para acuarlo, es decir movimientos grandes, muy vistosos para que el público identifique tanto las virtudes como el error y se compadezca, es decir que tenga una catarsis (liberación).
Se reconoce porque sus personajes principales son seres supremos (dioses, héroes, gobernantes); el destino es determinante en la historia y por más que haga el personaje principal no puede huir de él.
Surge en Grecia hacia el siglo VII a.n.e
Ejemplos: Edipo rey (Sófocles), Prometeo encadenado (Eurípides), Hamlet (Shakespeare)
Comedia: El personaje principal tiene escasas virtudes y un gran vicio de carácter, casi casi es lo único que vemos de él (avaricia, lujuria, gula, pereza, soberbia, vanidad, etc.), por ello los personajes que lo rodean buscan involucrarlo en una situación enredada para ridiculizarlo y hacer más evidente su vicio. Al final el personaje vicioso/principal acaba expuesto ante su sociedad y toma consciencia de sus actos, por lo que acaba en fiesta para todos.
Se actua buscando enredos de sietuaciones, la complicidad con el público es fundamental y se usan los chistes y los modos de hablar locales, totalmente vulgares y comunes para facilitar la identificación del público con lo que ocurre en la obra.
Se le reconoce porque el tema es el vicio del personaje principal, hay una situación de enredo y la ridiculización del vicio genera identificación con el espectador que reira como signo de ello.
Ejemplos: La olla (Plauto), El tartufo (Molière), El médico a la fuerza (Molière) 
Surge en Grecia hacia el siglo VII a.n.e

Tragicomedia: como su nombre lo indica, posee elementos de ambos géneros madre del teatro, así tenemos escenas trágicas seguidas de escenas cómicas por lo que se actua de acuerdo a la escena y se identifica por presentar ambas carácterísticas dentro de la misma obra dramática.
Ejemplo: Peer Gynt (Ibsen)
Melodrama: El personaje principal es virtuoso pero su medio social no permite que se desarrollen sus virtudes, el personaje principal siempre es virtuoso por lo que recibe ayuda 'mágica' (sean o no hadas y brujas, el destino y la casualidad están a favor del personaje), así tenemos que el conflicto se resuelve sin que el personaje principal haga o busque nada. El amor es importante y una gran virtud, así como la honradez y la templanza.
Se actua con mesura pero en busca de la emoción del espectador que queda atrapado y a favor del protagonista.
El tema del amor, la integridad de las virtudes y la inocencia del personaje principal nos llevan de la mano para reconocer este género romántico.
Ejemplos: Contigo pan y cebolla (Celestino Gorostiza), La dama de las camelias (Alejandro Dumas hijo).
Farsa: Los personajes y las situaciones son irreales, su actuación requiere exageración y seriedad por todo ello se le reconoce inmediatamente.
Ejemplos: Esperando a Godot Samuel Beket), La cantante calva (Ionesco)
Pieza: El personaje principal es virtuoso, pero su medio social se opone al desarrollo de esa virtud por lo que el conflicto se establece entre el deseo del personaje principal y el deseo de la sociedad, el personaje principal termina segregado o excluido aunque aferrado a su virtud, a su verdad y a su deseo, por eso esconsiderado como la tragedia contemporanea sólo que ahora no estamos ante dioses o gobernantes, sino ante gente común que destaca por presentar virtudes firmes aunque incomprendidas. Se actua mesuradamente y como si fuera real en tiempo y expresión tanto corporal como vocal.
Ejemplos: Un enemigo del pueblo (¿Celestino Gorostia?), Casa de muñecas (Ibsen).
Género Didáctico: En su origen es considerado el teatro del siglo XVI hecho en la Nueva España y denomindado Autos Sacramentales (porque enseñaban los pormenores de los sacramentos católicos ante los indígenas), todo el teatro hecho en esencia para 'enseñar con ejemplo' algún cuestionamiento específico es considerado así, de aquí que exista la dísputa entre si todo el teatro es didáctico ¿por qué hay un género que se llama así?, sin embargo y para efectos de la clase, tomaremos al género didáctico como el realizado en la Nueva España en el siglo XVI y el que hiciera Bertolt Brecht en Alemania en la primera mitad del siglo XX.
Se actua grandilocuentemente, exagerando tanto los movimientos como la voz porque va dirigido a multitudes generalmente en la calle o en grandes teatros.
Ejemplo: El auto sacramental del Divino Narciso y Loa que le precede (Sor Juana Inés de la Cruz), El que dijo que sí y el que dijo que no (Bertolt Brecht)
 Alma Velázquez.